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　　第2节  通过激素的调节
　　一、设计思想：
　　第一，方法渗透，提升立意。在教学设计中的重要考虑就是要学生逐渐认识到生物学研究的科学方法：能够提出大胆的质疑和丰富的想象，哪一个假说能够成为公认的理论，取决于进一步的观察和实验。
　　第二，充分利用教材中的教学资源，引导学生重新建构认知。学生在初中生物课已学过关于激素调节，因此在教学中，着重在此基础上建立新的知识。
　　第三，联系生活，观察提炼。在教学设计中，注意引导学生把所学知识与社会和个人生活相结合，能够分析挖掘生活中的生物科学常识甚至能够运用所学知识去分析解决社会生活中的问题。
　　最后，在作业设计中，始终把握设计思想，努力让学生通过本节课学习能够学会分析解决相关问题，从而进一步巩固相关知识点。
　　二、教材分析：
　　1. 在课标中本节内容作了如下规定，描述动物激素的调节；探讨动物激素在生产中的应用；描述血糖调节。在《浙江省普通高中新课程实验生物学科指导意见》中对本节内容提出了如下三点基本要求和一点发展要求：讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用；描述血糖调节及甲状腺素分泌的分级调节；说出激素调节的特点；描绘血糖调节的图解式模型。在本节教材内容中有大量的实例和资料并配合以学生活动，使学生可以通过本节内容的学习，提升了学习能力，同时在知识上形成了新的构建、科学态度上也得到了更有利的熏陶和达到更高的层次。
　　2.本节内容为人教版高中生物必修三第二章第二节的内容，包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊等四部分。在 “通过激素的调节” 的前面是“通过神经系统的调节”一节，后面紧接着安排“神经调节与体液调节的关系”一节。通过本节的学习，使学生全面了解人体生理功能的调节机制；也为后面了解神经调节和体液调节的关系奠定了基础。
　　3. 初中的科学教材中是在八年级上的第三章中学习了关于人体激素调节的基础内容。因此高中的本节内容可以说是在初中内容基础上进一步的拓展和深化。
　　三、学情分析：