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《探究生长素对植物生长的影响》教学设计
北京师范大学株洲附属中学　谢　佳
　　一、教学课题
　　探究生长素对植物生长的影响（人教版高二必修3“生长素的生理作用”）
　　二、教学目标
　　【知识与能力】
　　1、掌握生长素两重性的内涵
　　2、通过观察了解顶端优势的现象、原因及应用
　　3、学生查阅资料，自己设计实验，探究不同浓度生长素对根生长的影响。通过分析实验数据、看图，能够推导出：生长素作用的两重性（低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至导致死亡）；植物不同器官对生长素的敏感性不同等
　　4、学会设计实验，亲自动手做实验，收集和处理数据，评价实验设计，通过分析数据得出结论
　　【过程与方法】
　　1．讲问结合，通过合作探究生长素的两重性
　　2．比较分析，通过对图片和数据的比较分析，得出结论
　　【情感态度与价值观】
　　1、   体验探究生长素对植物生长两重性的过程中，所蕴涵的科学精神
　　2、关注植物激素在现实生活中的应用价值，以及可能带来的负面影响
　　三、教学重点、难点及解决方法
　　1、教学重点及解决方法
　　[教学重点]
　　生长素的生理作用
　　[解决方法]
　　观察问题探讨中的曲线图、思考其生理作用
　　2、   教学难点及解决方法
　　[教学难点]
　　探究活动：探索生长素对根生长的两重性
　　[解决方法]
　　师生合作策划好探究方案，付诸实施。
　　四、学习者特征分析
　　从学生的智力水平来看，440班80%学生很聪明，学习态度非常好、思维敏捷，对新知识的接受能力强，接受速度快，而且能将知识灵活应用。完成作业的效率高，在平时的测试或练习中，许多同学经常打满分。如：毛婷、肖思诺等。还有20%左右的学生属于后进生，学习上暂时存在困难，成绩只有六、七十分，甚至不及格，，严重影响了整个班级的总体水平。这些学生存在如下缺点：上课开小差（杨修）；学习方法不对（李浪平）；碰到难题不肯动脑筋，爱依赖老师或家长（邱靖）；学习的兴致不高（金晓燕）；自信心不足（胡冰昕）等。
　　但高中生的学习方式逐渐成型，可塑性较强，逻辑思维能力不断提高。他们可以进行部分知识的自学，对新知识有判断能力，对生物知识的探求一直保有高昂的热情。适当引导他们自行设计实验，通过对实验数据的分析来达成教学目标完全行得通。
　　五、文本教材与信息技术整合点分析
　　该课题与日常生活联系紧密，农业和园艺等生产实际中能发现许多相关事例。学生通过浏览校