约3450字。 
　　普通高中课程标准实验教科书·中图版·必修3 
　　第一单元  第一章  第二节 
　　《生长素的生理作用》教学设计 
　　董淑京（山东省日照一中，272826） 
　　田洪民（山东日照教研室，272826） 
　　【教学分析】 
　　通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。此项探究活动的重点让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。 
　　学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。 
　　【设计理念】 
　　本课以培养和提高学生的生物科学素养为基本的教学目标，以探究性学习促进生物学核心概念的构建，以“生物生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导思想，注重课程的生成。坚持师生之间的平等地位，通过师生互动、生生互动的有序进行达成教学目标。 
　　本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，部分模拟科学研究工作，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的科学精神，努力提高生物学课堂教学的效率。 
　　【设计思路】 
　　首先向学生展示体现生长素生理作用的各种图片、文字等资料，让学生自己体验总结出生长素的各种生理作用。生长素对植物促进生长的作用与生长素浓度存在什么样的关系？通过“生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”的探究活动让学生体验生长素浓度与其促进生长作用之间关系，并构建相应的数学模型，在此过程中让学生自己得出生长素的生理作用具有两重性的结论。 
　　【教学目标】 
　　知识目标： 
　　1．概述植物生长素的生理作用。 
　　2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 
　　能力目标： 
　　1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 
　　2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 
　　3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 
　　情感目标： 
　　通过小组合作，增强协作意识。 
　　【重点难点】 
　　教学重点：生长素的生理作用。 
　　教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 
　　【教学方法】 
　　启发式教学与探究式教学相结合。 
　　【教学准备】 
　　1．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验。 
　　2．采集顶端优势明显的大叶黄杨枝条。 
　　3．多媒体课件。 
　　【教学流程】 
　　 
　　【教学实施】