约2420字。
　　《基因工程的应用》教案
　　一、教学目标
　　1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
　　2.关注基因工程的进展。
　　3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。
　　二、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　基因工程在农业和医疗等方面的应用。
　　2.教学难点
　　基因治疗。
　　三、教学策略
　　1.加强收集信息和处理信息环节的指导。基因工程的应用是基因工程基本操作程序的一个必然结果。如果本节只作为成果的学习，那么就显得思维力度不足了。为此，建议加强指导学生收集和处理信息这一环节。具体做法如下：
　　无论是学习转基因植物方面的应用，还是学习转基因动物方面的应用，乃至转基因工程菌生产药物方面的应用，首先必须寻找目的基因。教师可利用表1-1，指导学生整理课本中提供的信息，填写此表。这样做既可以调动学生学习的积极性，也增强了他们分析和处理信息的能力。
　　表1-1 转基因生物与目的基因的关系
　　转基因生物 目的基因 目的基因从何来
　　抗虫棉 Bt毒蛋白基因 苏云金芽孢杆菌
　　抗真菌立枯丝核菌的烟草 几丁质酶基因和抗毒素合成基因 
　　抗盐碱和干旱作物 调节细胞渗透压的基因 
　　耐寒的番茄 抗冻蛋白基因 鱼
　　抗除草剂大豆 抗除草剂基因 
　　增强甜味的水果 降低乳糖的奶牛 
　　甜味基因 肠乳糖酶基因 
　　生产胰岛素的工程菌 人胰岛素基因 人
　　指导学生提高处理信息的能力，还可以体现在对教材内容的重组上。例如，我们可以解决当前世界上存在的重大问题作为主题，如以解决“粮食”、“环境污染”、“能源危机”、“攻克不治之症”等问题作为主题，让学生将课文中的知识或学生知道的课外的基因工程应用方面的知识进行重组。这样的活动不仅培养了学生处理信息的能力，还会使学生感悟到肩负的社会责任，从而激发用科学技术报效祖国的志向。
　　2.课文中的一些难点，建议采用小组讨论，师生共同归纳的方法学习。
　　课文中有几处是学生学习感兴趣的知识，但文字说明不多，学生学习有一定难度。例如“什么叫乳腺生物反应器”、“什么叫工程菌”、“什么是基因治疗”等。教师可创设问题情境，让学生讨论，加深用已有知识认识新事物的能力。学生想不到的地方，可由师生共同归纳。例如，学习乳腺生物反应器时，学生提出“给我们讲讲乳腺生物反应器究竟是怎么回事”。这时教师可提出以下问题，让学生讨论。
　　（1）用动物乳腺作为反应器，生产高价值的蛋白质（如教材中列举