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2017届高考一轮课标版生物复习：课时跟踪训练（44份打包，含答案）
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练10光与光合作用 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练11细胞的增殖 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练12细胞的分化、衰老、凋亡与癌变 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练13孟德尔杂交实验（一）——基因分离定律 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练14孟德尔杂交实验（二）——基因自由组合定律 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练15减数分裂和受精作用 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练16基因在染色体上和伴性遗传 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练17DNA是主要的遗传物质 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练18DNA的结构和复制与基因的概念 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练19基因的表达 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练1走近细胞 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练20基因突变与基因重组 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练21染色体变异 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练22人类遗传病 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练23从杂交育种到基因工程 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练24现代生物进化理论 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练25人体的内环境与稳态 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练26人和高等动物的神经调节 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练27通过激素的调节 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练28神经调节与体液调节之间的关系 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练29免疫调节 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练2组成细胞的元素及无机化合物 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练30植物的激素调节 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练31种群的特征和种群数量变化 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练32群落的结构与演替 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练33生态系统的结构 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练34生态系统的能量流动和物质循环 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练35生态系统的信息传递和稳定性 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练36生态环境的保护 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练3生命活动的主要承担者——蛋白质 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练4细胞中的核酸及糖类和脂质 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练5细胞膜与细胞核（含生物膜的流动镶嵌模型） Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练6细胞器与生物膜系统 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练7细胞的物质输入和输出 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练8酶和ATP Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：课时跟踪训练9ATP的主要来源——细胞呼吸 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：选修1-1传统发酵技术的应用 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：选修1-2微生物的培养与应用 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：选修1-3植物组织培养和酶的应用 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：选修1-4生物组织中有效成分的提取与分离技术 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：选修3-1基因工程 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：选修3-2细胞工程（克隆技术） Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：选修3-3胚胎工程与生物技术的安全性和伦理问题 Word版含答案.doc
【与名师对话】2017届高考一轮总复习课标版生物练习：选修3-4生态工程 Word版含答案.doc
　　课时跟踪训练(一)
　　一、选择题
　　1．(2015•湖州模拟)下列不能看作生命系统结构层次的是(　　)
　　A．人的身体  B．细菌和真菌
　　C．人工合成的病毒  D．池塘
　　[解析]　病毒没有细胞结构，细胞是最基本的生命系统。
　　[答案]　C
　　2．“阴性艾滋病”事件引起了社会各界的关注，由此加重了人们的“恐艾”心理。关于艾滋病病毒(HIV)，下列叙述正确的是(　　)
　　A．HIV是一种单细胞生物，在分类上属于原核生物
　　B．由于HIV体内只有一种细胞器，所以其营寄生生活
　　C．获取大量HIV的方法是将其接种在营养物质齐全的培养基上培养
　　D．HIV不属于生命系统的结构层次
　　[解析]　病毒虽然没有细胞结构，属于生物但不属于生命系统。
　　[答案]　D
　　3．(2015•石家庄模拟)蓝藻与酵母菌共有的结构是(　　)
　　A．细胞壁与核糖体  B．核膜与细胞膜
　　C．中心体与核糖体  D．线粒体与细胞膜
　　[解析]　蓝藻为原核生物，无核膜与膜性细胞器，B、D项错误；中心体存在于动物细胞与低等植物细胞中，蓝藻和酵母菌中均无中心体。
　　[答案]　A
　　4．(2015•齐鲁名校调研)下列关于细胞的描述，不正确的是(　　)
　　A．遗传物质都是DNA
　　B．蛋白质合成场所都相同
　　C．都能以ATP为直接能源物质
　　D．所含化学元素的种类差异很大
　　[解析]　本题考查组成细胞的结构物质和代谢，意在考查考生的识记能力，难度较小。细胞生物的遗传物质都是DNA，A项正确。无论真核细胞还是原核细胞，合成蛋白质的场所都是核糖体，都以ATP为直接能源物质，B项、C项正确。构成不同生物细胞的元素种类差别不大，含量差别较大，D项错误。
　　课时跟踪训练(十)
　　一、选择题
　　1．(2015•上海卷)从新鲜的菠菜叶片提取叶绿体色素，发现提取液明显偏黄绿色，最可能的原因是(　　)
　　A．加入的石英砂太多
　　B．没有加入碳酸钙
　　C．用脱脂棉过滤不彻底
　　D．一次加入过多无水乙醇
　　[解析]　色素提取过程中，加入石英砂的目的是使研磨充分，有利于色素的提取。加入碳酸钙，可防止研磨过程中叶绿素被破坏；不加碳酸钙，研磨过程中叶绿素被破坏，会导致提取液颜色偏黄绿色。脱脂棉过滤不彻底会出现混浊现象，但其主要影响的不是提取液的颜色。一次加入过多无水乙醇会导致提取的滤液中色素含量相对较少，使提取液整体颜色变浅。
　　[答案]　B
　　2．(2015•长春三横)下列关于光合作用的叙述，错误的是(　　)
　　A．光反应阶段不需要酶的参与
　　B．暗反应阶段既有C5的生成又有C5的消耗
　　C．光合作用过程中既有[H]的产生又有[H]的消耗
　　D．光合作用过程将光能转换成有机物中的化学能
　　[解析]　本题考查光合作用的过程，意在考查考生在识记和理解方面的能力，难度较小。光反应阶段，由ADP和Pi形成ATP时需要ATP合成酶的参与；在暗反应阶段二氧化碳与C5反应生成C3，然后C3又被还原生成(CH2O)和C5；光合作用过程中先在光反应阶段将光能转化为ATP和[H]中的化学能，然后在暗反应阶段将ATP和[H]中的化学能转化为(CH2O)中的化学能。
　　[答案]　A
　　3．(2015•齐鲁名校调研)如图表示某生物膜结构及其发生的部分生理过程，下列叙述正确的是(　　)
　　A．图示膜结构为叶绿体内膜
　　课时跟踪训练(二十)　
　　一、选择题
　　1．(2015•菏泽模拟)下列有关基因突变的叙述，错误的是(　　)
　　A．只有进行有性生殖的生物才能发生基因突变
　　B．基因突变可发生于生物体发育的任何时期
　　C．基因突变是生物进化的重要因素之一
　　D．基因碱基序列改变不一定导致性状改变
　　[解析]　基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失和替换。进行有性生殖和无性生殖的生物都有可能发生基因突变，A错误；在生物体发育的任何时期都可发生基因突变，B正确；基因突变产生新基因，是生物进化的重要因素，C正确；基因碱基序列改变导致mRNA的序列改变，但由于密码子具有简并性等多种原因导致生物性状不一定改变，D正确。
　　[答案]　A
　　2．(2015•临川模拟)下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，已知谷氨酸的密码子是GAA、GAG。据图分析正确的是(　　)
　　A．转运缬氨酸的tRNA一端的裸露的三个碱基是CAU
　　B．②过程是α链作模板，以脱氧核苷酸为原料，由ATP供能，在有关酶的催化下完成的
　　C．控制血红蛋白的基因中任意一个碱基发生替换都会引起镰刀型细胞贫血症
　　D．人发生此贫血症的根本原因在于血红蛋白中的一个谷氨酸被缬氨酸取代
　　[解析]　变异后DNA的模板链碱基序列是CAT，转录出的mRNA碱基序列是GUA，翻译时对应的tRNA是CAU，A项正确；②过程是转录，其原料为核糖核苷酸，而不是脱氧核苷酸，B项错误；由于密码子的简并性，控制血红蛋白的基因中任意一个碱基发生替换不一定引起生物性状的改变，不一定导致镰刀型细胞贫血症，C项错误；镰刀型细胞贫血症发生的根本原因是基因中碱基对的替换，直接原因是血红蛋白中一个谷氨酸被缬氨酸取代，D项错误。
　　[答案]　A
　　3．(2015•福州期末)对一株玉米白化苗研究发现，控制叶绿素合成的基因缺失了一段碱基序列，导致该基因不能正常表达，无法合成叶绿素，该白化苗发生的变异类型属于(　　)
　　课时跟踪训练(三十)
　　一、选择题
　　1．(2015•广东广州一模)下列关于植物激素的叙述，正确的是(　　)
　　A．赤霉素促进种子休眠
　　B．脱落酸能延缓叶片的衰老
　　C．生长素促进果实成熟
　　D．植物的生长发育受多种激素共同调节
　　[解析]　赤霉素可以打破种子的休眠，促进种子萌发，A错误；脱落酸促进叶和果实衰老和脱落，B错误；生长素促进果实发育，促进果实成熟的激素是乙烯，C错误；植物的生长发育过程是多种激素相互作用的结果，D正确。
　　[答案]　D
　　2．(2015•安徽皖南八校三模)生长素是人们发现和研究较早的植物激素，
　　其主要作用是促进细胞生长。如图示某植物地上部分，下列有关生长素调节的叙述，正确的是(　　)
　　A．该植物体地上部分生长素不都是由①、②、③、④所示结构合成
　　B．①生长迅速而②生长受抑制是由于②对生长素的敏感性高于①
　　C．②生长受抑制而④生长较快，是由于①合成的生长素无法运输到④部位
　　D．由于④结构能够生长，因此该植物的生长没有体现植物的顶端优势现象
　　[解析]　幼叶等部位也可合成生长素，A正确；顶芽合成的生长素向下运输积累在侧芽处，导致侧芽处生长素浓度过高而抑制了侧芽生长，B错误；②生长受抑制而④生长较快，是由于④处距离顶芽较远，①合成的生长素运到④处较少，C错误；该植物顶芽①优先生长，而侧芽的生长均受到不同程度的抑制，说明该植物的生长体现了植物的顶端优势现象，D错误。
　　[答案]　A
　　3．(2015•广东惠州三模)图为某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B表示不同的植物激素。下列说法正确的是(　　)
　　A．由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果
　　B．据图可以推断出a浓度低于b浓度
　　随堂跟踪训练
　　1．(2015•洛阳模拟)中华鲟濒临灭绝，利用中华鲟生态养殖池人工繁殖中华鲟鱼苗的原理如下：鲟鱼产生的氨氮，被植物吸收；植物释放的氧气在封闭的车间里形成“氧吧”，供鲟鱼生存；投放一些能取食鲟鱼粪便的花鲢；以石头作载体繁育微生物，调节水中酸碱度。据此回答下列问题。
　　(1)中华鲟生态养殖池设计利用了生态学的________原理。中华鲟生态养殖池不用换水，每天只需补充一点蒸发水，池底干干净净，所有生物正常生存，说明生态池具有________能力。
　　(2)花鲢主要吃轮虫、桡足类等浮游动物，也以浮游植物等作为食物。花鲢作为该生态系统的成分有________。
　　(3)以下是该生态池中碳元素的转化途径，请用箭头和文字补充完整。
　　(4)刺激中华鲟每年都从海洋洄游到长江产卵的外界因素有水温、盐度等，这类信息类型属于________。建立中华鲟生态养殖基地，提供和改善中华鲟的生存环境，从而提高中华鲟种群的________，从生态学角度讲，是为了保护________。
　　[解析]　本题考查应用生态工程原理进行生物多样性保护。(1)中华鲟生态养殖池实现了物质循环往复、分层多级利用，从而达到了“取之不尽、用之不竭的”效果，是利用物质循环再生原理建造起来的。生态池能进行自我净化，体现了生态系统的自我调节能力。(2)花鲢摄食浮游动物和浮游植物，在生态系统中属于消费者；花鲢还取食鲟鱼的粪便，属于分解者。(3)图中缺少了微生物的分解作用，浮游植物的光合作用，花鲢摄取浮游植物和摄取鲟鱼的粪便等过程。(4)水温和盐度属于物理信息，改善中华鲟的生存环境从本质上是提高中华鲟种群的环境容纳量，从而保护生物的多样性。