共29张。课件主要讲解了基因工程的基本操作程序的四个步骤、目的基因的获取等内容。课件内容充实，设计新颖，知识点讲解条理清晰，适合新课教学使用。

福建省2016年优质录像课评比养正中学参评人教版选修三1.2《基因工程的基本操作程序》课件（29张ppt）+教学设计 （2份打包）
基因工程的基本操作程序教学设计——刘丽平.doc
最新修改刘丽平——基因工程的基本操作程序.ppt
　　课题名称 人教版高中生物《基因工程的基本操作程序》第1课时
　　学科 生物 授课班级 K二8 授课时数 1课时
　　设计者 刘丽平 所属学校 晋江养正中学
　　一、本节（课）教学内容分析
　　（1）本课的内容是人教版生物选修3专题1基因工程中第2节第1课时内容。主要内容包括：基因工程基本操作程序的第一个步骤——目的基因的获取。
　　（2）《基因工程的基本操作程序》是《基因工程》专题的核心，上承《DNA重组技术的基本工具》一节，下接《基因工程的应用》。
　　（3）在《基因工程的基本操作程序》中，PCR基因扩增技术的发明，又将基因工程提升到一个新阶段，折射出人类创新与发展的光辉；目的基因获取等一系列步骤，把社会需求、基础理论和先进技术融合在一起，体现“科学、技术、社会（STS）”教育思想。紧密联系学生已有的经验、生活阅历，尽量紧密联系必修课中的基础知识，一步步引领学生登上这一科技前沿的舞台，学生们才会心驰神往地投入到学习中来。在本节的教学内容中，结合图文，都提出了一些相应的问题，诱导学生思考，从而把学习的注意力，从简单的死记硬背引导到分析、批判、创新等有利于学生终身发展的能力上来，全面提高学生的科学素养。这一节内容隐含的科学研究的方法与过程，在整个选修课本中处于相当重要的地位，也是培养学生科学研究能力的很好的载体，更是历年高考的热点。        
　　二、依据课程标准
　　课程标准：简述基因工程的原理及技术。为了突破难点及培养自学能力，在上节课结束时，布置学生预习本节内容。在上新课时，通过“学案导学” 引导学生分析基因工程基本操作程序的每一步骤的必要性。为什么要有“目的基因的获取”这一步？引导学生复习本专题题图中基因工程的概念，这既是概念，也是原理。通过问题串的设计，加强教学媒体的运用，解决每一程序中的技术难点。通过任务驱动，学生根据教材和博客材料，自主学习、讨论得到正确的答案。教师只需归纳整理，要点特别解释说明即可。
　　三、本节（课）教学目标
　　1、 知识与技能：
　　（1）简述基因工程的原理。
　　（2）说出目的基因的概念和获取目的基因的常用方法。
　　（3）说出基因文库的概念和种类，分析并构建基因文库的操作过程，比较基因组文库与cDNA文库的差别。
　　（4）简述PCR技术的原理和过程，比较PCR技术与细胞内DNA的复制异同。
　　（5）分析教学博客呈现各个操作程序的技术和方法，发展分析资料、提取信息，交流表达与发现问题、提出问题、解决问题的能力
　　（6）通过列表比较，培养比较、归纳能力
　　（7）通过利用课本以外的资料和网络信息解决学习中发现的问题，培养自主学习的能力。
　　2、过程与方法：
　　（1）尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案
　　（2）尝试“学案导学”，贯彻“先学后教，当堂训练”的教学模式。
　　（3）运用博客和PPT等多媒体的直观教学法，引导资料分析，进行启发式教学法
　　3、情感态度与价值观：
　　（1）体验合作学习的快乐。
　　（2）关注基因工程的发展，提高生物科学素养。
　　四、学习者特征分析
　　1、 一般特征：感性思维能力强、抽象理性思维能力弱、个体间学习能力参差不齐、语言组织能力弱、学习过程易受非智力因素影响。
　　2、 初始能力：报刊、杂志、广播、电视等媒体都有基因工程技术的介绍。在现实生活中，转基因生物也来到了人们的身边，这些都是学生学习新知识可联系的经验。学生经过上一节的学习已经掌握DNA重组技术所需三种基本工具的作用及基因工程载体所需条件等知识，具备学习基因工程的基本操作程序一节的基础；而且经过一年必修教材的学习，学生的生物基础知识较扎实，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立。
　　3、 信息素养：学生已经具有的如上网查询、下载、加工等信息素养。
　　五、知识点学习目标描述
　　知识点
　　编  号 学习
　　目标 具     体     描     述     语     句
　　选修3．1．2．1 理解 简述基因工程的原理
　　选修3．1．2．2 理解 理解目的基因的概念和获取目的基因的常用方法
　　选修3．1．2．3 理解、应
　　用、分析 理解基因文库的概念和种类，分析并构建基因文库的操作过程，
　　比较基因组文库与cDNA文库的差别
　　选修3．1．2．4 理解、
　　分析 简述PCR技术的原理和过程，比较PCR技术与细胞内DNA的复制异同
　　选修3．1．2．5 应用 尝试设计某一转基因生物的研制过程
　　六、教学重点和难点
　　项    目 内       容 解     决     措     施
　　教学重点 理解“目的基因的获取”“基因表达载体的构建”
　　1、通过“学案导学” 引导学生分析基因工程基本操作程序的每一步骤的必要性。
　　2、通过问题串的设计，同时利用信息技术的媒体资源引导学生解决每一程序中的技术难点
　　教学难点 ⑴从基因文库中获取目的基因
　　⑵利用PCR技术扩增目的基因
　　1、通过任务驱动，学生根据教材和博客材料，自主学习、讨论得到正确的答案。教师只需归纳整理，要点特别解释说明即可。
　　七、教学环境设计
　　1、学习环境：web教室和internet
　　博客必须具备以下几个因素：界面友好，交互便利且便于操作；材料丰富充实且充分兼容，便于学生的多向思维；结构完整且每个模块指向明确等。
　　2、创设教学情境:问题情境、资源情境、自主探究情境和合作学习情境。引发学生思考。体验“提出问题→分析问题→解决问题”的科学探究过程。以老师为主导，学生为主体，共同探索的总结性学习