降低化学反应活化能的酶
Video_比较H2O2在不同条件下的分解.wmv .mp4
“降低化学反应活化能的酶”（第1课时）14张ppt.ppt
“降低化学反应活化能的酶”（第1课时）教学设计.doc
酶的作用机理动画.swf.mp4
　　教学设计
　　教学主题 降低反应活化能的酶（第一课时）
　　一、教材分析
　　新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，而新陈代谢的进行又离不开酶的催化作用，因此，了解酶的作用和本质，为理解细胞中复杂的生命活动的顺利进行奠定了基础。
　　本节内容在高中课标中要求：说明酶在代谢中的作用。但对学生潜在的知识和能力要求比较高。对照实验规范、变量分析能力和生物学研究思想的领悟是本节关键。这些都是新课程中探究性学习必须具备的素质。教师利用课本资源，加强学生实验能力的训练非常必要。
　　二、学生分析
　　学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已比较熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高 压并且催化剂作用下进行的，细胞内部却是常温常压的温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与，才能使 其高效有序的进行，由此从学生熟悉的知识引入对酶相关知识的学习。而酶的作用机理学生理解较困难，借助动画帮助其理解高温、Fe3+、及H2O2酶能加快 反应速率的理解。
　　三、教学目标
　　（一）知识方面
　　1.说出细胞代谢的概念。
　　2.说明酶在细胞代谢中的作用。
　　3.说明酶的本质。
　　（二）情感态度和价值观方面
　　通过“斯帕兰扎尼的实验探讨”及“关于酶本质的探索”，认同科学是在不断地探索中进行，认同科学家不仅需要继承前人的科研成果，而且要具有质疑、创新和勇于实践的科学态度和精神。
　　（三）能力方面
　　1.在有关实验探究、问题探讨、思考与讨论等问题中，运用语言表达想法以及与他人分享信息。
　　2.进行有关的实验和探究，学会控制自变量、观察和检测因变量的变化，以及设计对照实验的方法。 
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境 □  交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　本节教学中 我 使用了视频和动画俩个技术，首先“比较H2O2在不同条件下的分解”实验，因客观条件较难达到，所以采用了放视频方式让学生明确操作和变量控制及实验现 象，继而易分析出酶的作用，这样既节省了时间又能给学生留下深刻直观印象。对于酶的作用机理的教学，我采用了动画方式让学生明白高温、无机催化剂、酶的作 用机理，形象、直观、简单易懂，应该比课本图片更加易理解！
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导
　　入
　　新
　　课 引导学生探讨斯帕兰扎尼研究鹰的消化作用的实验。设置问题：（1）这个实验要解决什么问题？（2）实验中为什么要把肉块放入金属笼内？（3）是什么物质使肉块消失了？对此，你会作出怎样的推测？（4）怎样证明你的推测？ 学生通过讨论明白实验的设计思路，推测出胃中一定有消化肉块的物质，从而说明胃具有化学性消化。科学家后来知道这就是胃蛋白酶。