福建省2015年学年会微课展示人教版必修一5.3《ATP的主要来源——细胞呼吸——有氧呼吸》课件（13张ppt）+教学设计+练习+反思+资源共5份 （5份打包）
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　　《有氧呼吸的过程》反思
　　有氧呼吸的本质是氧化分解有机物释放能量的过程，为生命活动提供能量。主要知识是有氧呼吸的过程，有氧呼吸有三个阶段，对三个过程要有清晰的认识，从物质变化、能量变化以及各阶段的反应场所三个角度进行分析。
　　利用有氧呼吸过程图解，将有氧呼吸分为引导学生逐步认识三个阶段的物质变化和能量变化以及各生化反应之间的关系。然后由学生分析、填写有氧呼吸三个阶段的比较表格，并进行简单的练习，帮助学生完善对于有氧呼吸过程的整体认识；最终引导学生自己归纳出有氧呼吸的总反应式，并弄清各种元素的来源去路，促进学生理解有氧呼吸的本质。
　　学习完有氧呼吸后，列举一些生物实例，达到情感态度与价值观目标：通过细胞呼吸的知识应用于实践，确立理论联系实际的观点，提高对生命科学的认识，树立生命科学的价值观。
　　为了使学生更好的理解有氧呼吸第二、第三阶段的反应过程，引入三羧酸循环和呼吸链的概念，对于高中学
　　《有氧呼吸的过程》微练习
　　一、巩固性练习
　　1、如图所示为某绿色植物细胞内部分物质的代谢过程，下列相关叙述中正确的是                       (    )
　　①图解中的a、b两物质依次是H2O和O2   ②图解中(一)(二)两阶段产生[H]的场所都是线粒体   ③图解中(三)阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖   ④1分子丙酮酸经过(二)(三)两阶段可产生6分子水   ⑤图示过程在有光和无光的条件下都能进行   ⑥用18O标记葡萄糖，则产物CO2中会检测到放射性   ⑦若葡萄糖进入线粒体，可在酶的作用下生成CO2和H2O
　　A．①⑤⑥        B．①③⑥⑦
　　C．②③④⑦      D．②④⑤⑥
　　二、参考答案
　　1、A
　　《有氧呼吸的过程》微设计
　　一、教材分析
　　细胞呼吸实质是将糖类等有机物氧化分解的过程。从物质变化角度看，无论有氧呼吸还是无氧呼吸都要初步分解，即由葡萄糖生成丙酮酸，之后因外界条件氧气是否参与，内在条件哪种酶系参与，因而在不同的场所沿不同的途径逐步分解。线粒体含有与有氧呼吸有关的酶, 能将有机物逐步氧化分解，逐步释放有机物中的能量，并在逐步释放中将部分能量转移到ATP中，另一部分能量以热能形式散失，或维持动物的体温。
　　二、学习目标
　　通过学习，我们要解决以下三个方面的问题：
　　（一）知识目标：熟练分析有氧呼吸过程,掌握有氧呼吸过程中物质和能量的变化。
　　（二）能力目标：培养学生自学、总结归纳和综合分析问题的能力。
　　（三）情感态度与价值观目标：通过细胞呼吸的知识应用于实践，确立理论联系实际的观点，提高对生命科学的认识，树立生命科学的价值观。
　　三、教学重难点
　　有氧呼吸过程及物质和能量变化。
　　各元素的转移途径。
　　四、教学设计思路
　　精心设计课件，从宏观到微观，实现将抽象知识具体化。借助课件的直观观察，帮助学生理解、分析，突出重点，突破难点。利用图表对比，总结归纳知识，达到培养学生比较思维的能力。引导学生把知识利用到现实生活中去，在提高学生综合分析能力和知识迁移应用能力的同时，也增强了学生STS的意识。
　　五、教学过程