人教版高中生物选修三
├─人教版高中生物选修三 1.1 DNA重组技术的基本工具 教学课件+ 教案 （2份打包）
│1.1_DNA重组技术的基本工具_教学设计_教案.docx
│DNA重组技术的基本工具1.ppt
├─高中生物人教版选修三 3.1 体内受精和早期胚胎发育 教学课件+ 教案 （2份打包）
│3.1_体内受精和早期胚胎发育_教学设计_教案.docx
│体内受精和早期胚胎培养.ppt
├─高中生物选修三 （人教版）专题5 5.1 生态工程的基本原理 （课件+ 教案） （2份打包）
│5.1_生态工程的基本原理.ppt
│5.1_生态工程的基本原理_教学设计_教案.docx
├─人教版高中生物选修三 1.2 基因工程的基本操作程序 教学设计+课件 （2份打包）
│1.2_基因工程的基本操作程序_教学设计_教案.docx
│１．２　基因工程的基本操作.ppt
├─人教版高中生物选修三 3.1 体内受精和早期胚胎发育 教学设计+课件 （2份打包）
│3.1_体内受精和早期胚胎发育_教学设计_教案.docx
│体内受精和早期胚胎发育.pptx
├─人教版高中生物选修三 专题3 3.3 胚胎工程的应用及前景课件+ 教案 （2份打包）
│3.3_胚胎工程的应用及前景_教学设计_教案.docx
│胚胎移植.ppt
├─人教版高中生物选修三 专题二 第二节动物细胞工程 教学设计+课件 （2份打包）
│2.2_动物细胞工程_教学设计_教案.docx
│动物细胞培养和核移植技术1.ppt
├─人教版高中生物选修三 专题三 3.1 体内受精和早期胚胎发育 课件+ 教案 （2份打包）
│3.1_体内受精和早期胚胎发育_教学设计_教案.docx
│体内受精和早期胚胎发育.ppt
├─人教版高中生物选修三 专题一 1.3 基因工程的应用 教学设计+课件 （2份打包）
│1.3_基因工程的应用_教学设计_教案.docx
│基因工程的应用.ppt
├─人教版高中生物选修三4.2 关注生物技术的伦理问题 教学设计+课件 （2份打包）
│4.2_关注生物技术的伦理问题_教学设计_教案.docx
│关注生物技术的伦理问题.ppt
└─人教版高中生物选修三专题五 5.1 生态工程的基本原理 课件+ 教案 （2份打包）
5.1_生态工程的基本原理_教学设计_教案.docx
生态工程的基本原理.ppt
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　1、简述胚胎工程的概念。
　　2、简述哺乳动物的精子和卵子的发生。
　　2.   教学重点/难点
　　教学重点:
　　1、哺乳动物精子的发生。
　　2、哺乳动物的卵子的发生.
　　教学难点:
　　哺乳动物生殖细胞产生过程及减数分裂过程。
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　教师导入:
　　【材料分析】
　　1.通常情况下,一只母羊一胎只生1~2只羔羊。畜牧业生产上需要快速增加高产肉羊或奶羊的数量。怎样才能提高羊的繁殖速率?
　　2.假设一位妇女不能怀孕,但是这对夫妇想要一个自己的孩子,有什么办法?
　　教师:同学们思考下,可以用我们之前细胞工程学过的哪个生物技术解决这一问题?
　　学生:克隆技术(动物体细胞核移植技术)。
　　教师:很好。谁能解释下克隆技术如何解决这一问题?
　　学生:以制备高产奶羊或肉羊为例,咱们可以引进高产奶羊(雌羊)优良品种作为克隆动物的供体,从供体高产奶羊身体上某一部位取出体细胞,同时收集本高产奶羊的卵母细胞体外培养至
　　MⅡ中期,分别都去核,将体细胞细胞核通过显微注射技术注射入去核的卵母细胞里,构建重组胚胎。将胚胎移入受体(代孕)母牛体内,代孕母牛将生出与供体奶牛遗传物质基本相同的犊牛。
　　教师:用克隆方法确实能解决以上两个问题,但是大家思考以下克隆作为无性生殖方式,与有性生殖相比较有什么缺陷?或者克隆技术本身有什么缺陷?
　　学生:与有性生殖比较,克隆只是单纯的复制供体,没有继承双亲优良的遗传性状,而且目前克隆技术尚有许多未解决的问题。
　　教师:对,其次从伦理道德上讲克隆也是不被大多数人所接受。最后在畜牧业上,克隆技术对于遗传的多样性也是很不利的。那么如何解决这一问题呢?本节课咱们共同来学习!
　　<二>  一展:展示课题及学习目标
　　教师:要解决以上问题,我们可以通过胚胎工程技术来解决。
　　展示课题1
　　学生:仔细观察P59图,思考:
　　(1)胚胎工程的概念。(胚胎工程指对动物早期胚胎或配子所进行的多种显微操作和处理技术,如体外受精、胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞培养等技术。经过处理后获得的胚胎,还需要移植到雌性动物体内生产后代,以满足人类的各种需求。)
　　(2)胚胎工程的操作对象、技术手段、理论基础分别是什么?(操作对象:早期胚胎和配子;技术手段:胚胎移植、体外受精、胚胎分割、胚胎干细胞培养等;理论基础:哺乳动物的受精卵和早期胚胎的发育规律)
　　教师:解释胚胎工程的概念。通过学习咱们知道在胚胎工程中,可以利用体外受精和胚胎移植技术来解决上述问题。那么在学习体外处理胚胎技术前,咱们首先学习正常哺乳动物胚胎是如何获得的?
　　展示课题2
　　展示目标
　　1、简述胚胎工程的概念。
　　2、简述哺乳动物的精子和卵子的发生。
　　<三>  二导与三导:导学与导练
　　(一)精子的发生
　　教师提问:“体内受精”必须要有精子和卵细胞,因此本节第一个问题讲的就是“精子和卵子的发生”。
　　学生活动:阅读课本P61
　　教师提问:
　　(1)哺乳动物的精子是在哪里发生的?
　　(2)精子发生时间如何?
　　(3)这么“充满活力的精子”又是如何形成的?
　　学生回答:
　　(1)发生场所:睾丸
　　(2)时间:初情期——生殖机能衰退
　　(3)第一阶段:初级精母细胞的形成,即精原细胞→多个初级精母细胞(通过数次有丝分裂);
　　第二阶段:精子细胞的形成,即1个初级精母细胞→2个次级精母细胞→4个精子细胞(通过减数分裂,即MI和MII)
　　第三阶段:精子的形成,即精子细胞→精子(通过变形)
　　教师提问:精子的形成经过了哪几个阶段呢?
　　学生看图:P61图3-2后回答
　　教师提问:每个阶段的具体变化如何?
　　学生完成:学案上的概念图
　　教师讲解:高尔基体发育为头部的顶体,尾是由中心体演变成的,精子头是细胞核变成的,细胞质浓缩成原生质滴,呈球状,最后脱落,线粒体聚集在尾的基部形成线粒体鞘。
　　教师提问:
　　(1)哺乳动物成熟的精子分为哪几部分?
　　(2)精子的形态和大小与动物体型大小有没有关系?
　　学生活动:观察P62图3-3,回答
　　(1)外形似蝌蚪,分头、颈、尾三大部分。
　　(2)不同种动物精子的形态相似,大小略有不同,与动物的体型大小无关。
　　(二)卵子的发生
　　教师过渡:受精作用必须要有精子和卵子的结合,精子的发生我们已经了解了,那么卵子是怎么发生的呢?请思考下列问题:
　　(1)哺乳动物卵子发生的部位。
　　(2)哺乳动物卵子发生时间。
　　(3)哺乳动物卵子的发生过程。
　　学生活动:阅读P62-63
　　教师出示:卵子图片
　　学生活动:回答
　　(1)发生部位:卵巢
　　(2)时间:减数第一次分裂是在雌性动物排卵前后完成;减数第二次分裂是在精子和卵子结合的过程中完成的。
　　(3)A、卵原细胞→初级卵母细胞(有丝分裂,发生在胎儿期)
　　B、1个初级卵母细胞→1个次级卵母细胞+第一极体(MI分裂,排卵前后完成)
　　C、1个次级卵母细胞→1个卵子+第二极体(MII分裂,受精时)
　　教师拓展:卵子受精的标志是当在
　　教学准备
　　1.   教学目标
　　1.知识与技能目标:
　　⑴了解生态工程建设的原因
　　⑵简述生态工程的概念和生态经济的概念;
　　⑶简述生态工程的物质循环再生和物种多样性两个基本原理。
　　2.过程与方法目标:
　　⑴ 举例说出物质循环再生原理和物种多样性原理的内容;
　　⑵ 通过社会实践调查,尝试运用生态工程原理,分析生态环境问题及解决对策;
　　⑶通过自学教材、分组讨论,培养学生的自学能力和合作探究能力。
　　3.情感、态度与价值观目标:
　　⑴ 关注生态工程的建设;
　　⑵ 从我国古代“无废弃物农业”实例,了解我国人民的聪明才智,增强民族自豪感。
　　2.   教学重点/难点
　　教学重点:1.生态工程的原因分析
　　2.生态工程的基本原理。
　　教学难点:“无废弃物农业”
　　3.   教学用具
　　4.   标签
　　教学过程
　　【活动】一、课前预学
　　课前准备预学案,让学生完成相关基础知识(学生课前以作业的形式进行自主探究,为课堂小组学习研究做铺垫.)
　　【导入】二、创设情景，引入本专题学习
　　利用近几年环境关键词“雾霾”学生分析说明引入生态工程的基本原理(引入新课、激发学生的探究欲望和学习兴趣。)
　　【活动】三、新课教学
　　(一)生态工程建设原因分析
　　1. 【合作探究活动1】:
　　观看视频结合教科书P107资料分析
　　问题1:导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么?(直接原因、根本原因)
　　问题2:洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题?
　　问题3:近几年,我国采取了哪些治理措施防止洪灾?
　　教师引导、点评、总结。
　　(通过讨论,意识到学习生态工程的必要性)
　　2. 【合作探究活动2】:
　　观看视频结合教科书P108资料分析
　　问题1:你对“石油农业”是如何理解?
　　问题2:“石油农业”的生产模式应当怎样改进?如果你是农业科技工作者请提出具体改进措施?
　　问题3:如何理解“污染物是放错地方的资源”这句话?
　　问题4:传统经济模式是什么?
　　问题5:什么是生态经济?
　　(小组成员在组长组织带领下,对课前自主探究的内容时行积极的交流和讨论,形成共识.了解经济发展必须打破传统经济模式,走生态经济之路)
　　(二)生态工程概念
　　【自主学习检验 】
　　问题1:什么是生态工程?
　　问题2:生态工程建设的目的是什么?
　　问题3:生态工程建设的优点是什么?
　　问题4:生态工程建设的基本原理是什么?
　　(在课前自主学习的基础上进行交流和讨论,培养学生探究、合作的能力,同时也让大家互相借鉴,达到方法共享.)
　　(给学生提供参与活动的平台,达到小组间知识共享.)
　　(三)生态工程的基本原理
　　1.物质循环再生原理
　　【合作探究活动3】:阅读教科书P109
　　问题1:理论基础是什么?
　　问题2:物质循环再生含义是什么?
　　问题3:物质循环的特点是什么?
　　问题4:我国古代农业最早的生态工程模式是什么?它是怎样完成的物质循环再生?联系旧知识,以“废弃物农业”为例理解物质循环再生原理。
　　(小组成员选择适合自己的方法,快速解题,至少两个成员达成共识后举牌示意,回答问题.)
　　(联系旧知识,以“废弃物农业”为例理解物质循环再生原理。)
　　2、物种多样性原理
　　【合作探究活动4】:阅读教科书P110
　　问题1:为什么樟子松林的松毛虫会肆虐,几十亿株杨树会毁于一旦?而珊瑚礁区却能够在养分稀少的深海中,保持着很高的生物多样性?
　　问题2:从上面正面和反面的实例,你能得出怎样的结论?你认为生物多样性的破坏有人为因素吗?
　　学生以小组为单位,小组交流、汇报结果。
　　(以竞赛的形式对所学内容进行巩固和提高.训练答题语言的规范性.)
　　教师点评
　　3、学生总结、教师点评。
　　课堂检测,以小组竞赛的形式进行检测练习,答对得分,答错要扣分完成知识的构建。
　　【活动】四、学生质疑及评价
　　培养学生创新思维与评价能力,形成正确的思辨思维,培养学生生物学科素养。
　　【活动】五、献计献策：