细胞的分化
教学设计高中生物_细胞的分化.doc
课件设计高中生物_细胞的分化.ppt
评测练习高中生物_细胞的分化.doc
　　教学设计
　　教学内容
　　(步骤) 教师的组织和引导 学生活动（预设） 教学意图
　　视频资料播放：骨髓造血干细胞产生各种血细胞的过程。 【问题串】
　　请同学边看边思考，造血干细胞有什么现象发生？
　　这些变化，是细胞进行了什么活动的结果？ 讨论回答：
　　细胞数目增多，出现了不同形状的细胞。
　　细胞分裂和细胞分化的结果。 创设情境，导入新课。
　　【新课】
　　1细胞分化
　　1.1细胞分化的概念  
　　1.2 细胞分化的实质 
　　1.3 细胞分化的特点
　　1.4 细胞分化的意义 【问题串】
　　什么是细胞的分化？回想造血干细胞变成了哪些血细胞？
　　不同表现在哪些方面？
　　所以细胞分化的概念是指？
　　为什么会产生稳定性的差异呢？这涉及细胞分化的实质，下面老师来举例说明这个问题。人的发育是从一个什么细胞开始？
　　这是老师制作的一个受精卵的模型，请同学们思考，受精卵在接下来的发育中会发生什么细胞活动？
　　细胞数目增多之后，这些细胞还会进行什么活动？
　　正是通过卵裂，它们逐渐形成囊胚（示意模型），然后开始出现细胞分化，经过发育成为幼体（示意模型）和成体（示意模型）。这些模型是人发育过程的某些阶段示意图。请同学们思考：发育为成体后，人的每一个体细胞有什么物质没发生改变？
　　为何不变？
　　遗传物质虽不变，为何产生细胞分化的结果？
　　请看模型的示意过程，注意：发育不同阶段细胞分化程度是不同的，胚胎时期达到最大程度！那么，人的体细胞（视觉细胞）经受精卵发育、完成分化后，还能分化吗？为什么？
　　这说明细胞分化有什么特点？
　　如果人的发育过程不出现分化，会有怎样的现象发生？
　　非常好，所以细胞分化的意义何在？（略） 讨论回答：
　　一种细胞变成多种细胞。
　　红细胞、白细胞等。
　　形态结构、功能不同。
　　（略）
　　受精卵。
　　有丝分裂。
　　继续进行有丝分裂和发生细胞分化。
　　遗传物质。
　　正常的有丝分裂不改变子细胞的细胞核的遗传物质。
　　细胞的基因选择性表达的结果。
　　不能。一般来讲，已分化了的细胞将一直保持分化的状态，直到死亡。
　　持久性和不可逆性。
　　联想：会形成一堆相同类型的细胞群，不能形成组织、器官、系统甚至个体!
　　个体发育的基础，是普遍发生的生命现象。 引导学生积极思考，得出细胞分化概念。
　　实例易懂。
　　直观模型，生动形象。
　　通过模型提出问题，激发学生的兴趣和求知欲，形成新旧知识的联系。
　　反问，激发思考。
　　师生小结。
　　【过渡】
　　植物组织培养实验
　　【新课】
　　2细胞全能性
　　2.1细胞全能性的概念  
　　2.2 细胞全能性实现的条件
　　克隆羊多利实验
　　2.3 细胞全能性的原因
　　2.4细胞全能性大小的比较 那么，已高度分化的植物细胞，给它一定的条件，还能分化成一个完整的个体吗？ 用什么方法？
　　植物组织培养技术的过程是怎样的，下面我们来看看美国科学家斯图尔德1958年所做的实验——胡萝卜的组织培养。
　　【问题串】
　　注意观察胡萝卜组培过程示意图,谁能说说自己对这个过程的理解？
　　下面，老师来提示同学们。
　　请思考：取什么部位的细胞？
　　这些细胞是否完成分化？
　　高度分化的韧皮部某些细胞分散后（示意图），先发育成什么？
　　愈伤组织是一种未分化的细胞，细胞排列疏松、无规则的、高度液泡化的、无定型状态的薄壁细胞群。
　　请注意：韧皮部细胞形成愈伤组织，这是什么过程？
　　愈伤组织经培养发育成什么？
　　由未分化的愈伤组织发育为试管苗，这又是什么过程？
　　其实，脱分化和再分化过程需要培养基中的植物激素诱导下才能发生和完成。这个实验表明什么？
　　植物细胞为什么具有这个潜力？
　　【问题串】
　　这种能力我们称作什么？
　　什么是细胞的全能性？
　　这种潜能一定实现吗？（注意回忆胡萝卜组培过程）
　　怎样才能实现？
　　当然除了要有离体的活细胞这个条件，还有其他条件，其他什么条件？
　　所以，细胞全能性实现的条件是：离体活细胞、一定的营养物质、激素、其他外界条件（光照、温度、ph、气体、无菌环境等）。
　　植物细胞具有了细胞全能性，动物细胞也具有全能性吗？
　　那可不能说说而已，需要有科学实验来证明！
　　克隆羊多利诞生了，当时引起了相当大的轰动，因为她是克隆动物。
　　怎样产生的？这是初中已学内容，老师提供一个产生克隆羊的示意图，哪位同学来说说？
　　请注意示意图的字母a、b、c，代表三只母羊：a羊乳腺细胞的细胞核与b羊去核卵细胞融合，重组细胞经过胚胎培养，移植胚胎到代孕c羊，诞生了克隆羊多利。
　　克隆羊的实验表明什么？
　　为什么动物只有细胞核有全能性？
　　目前为止，人们还没有成功将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体。
　　所以，动植物细胞具有全能性的原因是？
　　动植物细胞（核）具有全能性，它们的全能性有大小差异吗？怎样的差异呢？
　　能，植物组织培养技术。         
　　学生回答，学生之间相互纠正、补充。
　　根的韧皮部某些细胞。
　　已完成分化。
　　愈伤组织。
　　脱分化。
　　试管苗。
　　再分化。
　　高度分化的植物细胞仍具有发育成完整个体的潜力。
　　植物细胞有全套遗传物质。（略）
　　细胞的全能性。
　　(略)
　　不一定。
　　离体。
　　学生回答，学生之间相互纠正、补充。
　　学生做出不同反应。
　　学生看图，讨论，结合以前知识边复习边回答问题。
　　abc羊角色，学生分3组扮演。
　　高度分化的动物细胞只有细胞核具有细胞的全能性。
　　（略）
　　细胞（核）具有全套的遗传物质。
　　(略)
　　创设情境，引入新课第二部分。
　　课件展示过程图片，直观教学，加深理解。
　　教师引导。
　　教师引导。
　　以问题为主线，通过图解引导学生利用旧知识推测和分析问题，从而解决新问题。
　　师生共建新知。
　　类比提问。
　　教师引导。
　　课件展示过程图片，直观教学，加深理解。
　　教师引导。
　　通过自主提问解答的方式进行模拟过程学习，活跃课堂气氛。教师参与调控，视情况进行小结。
　　教师引导。
　　【过渡】
　　【新课】3
　　干细胞
　　3.1干细胞的概念
　　3.2干细胞的种类
　　3.3干细胞的应用 动物细胞只有细胞核具有全能性，但是一些科学家经过研究发现，在动物体的某些细胞仍然具有分裂和分化能力，这些细胞叫什么？
　　常见的干细胞有哪些？
　　你根据什么判断它是干细胞？
　　干细胞是指一种未充分分化、尚不成熟的细胞，分裂能力强，具有再生各种组织器官的潜在功能，医学界称之为“万用细胞”。
　　为什么称为“万用细胞”？请举例说明。
　　干细胞具有全能性的原因也是有全套遗传物质，它的全套遗传物质如果全部表达、大部分表达、少部分表达，怎样区分？
　　举出骨髓移植的事例(略)。     学生阅读，回答问题。
　　干细胞。
　　(略)
　　能分化成其他细胞。
　　学生展示课前搜集资料：略（多媒体）。  
　　全能干细胞、多能干细胞、专能干细胞。
　　利用新知，解决问题。     拓展知识
　　进行适当的纠正、引导，关注人类的健康问题。
　　升华情感目标。
　　【总结】 下面我们请同学们小结一下这节课内容提纲。 学生梳理知识点(略)。
　　构建新知框架。
　　巩固性练习
　　一、细胞分化及其意义
　　1．在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用（  ）
　　A.细胞分裂    B．细胞生长   C．细胞成熟   D．细胞分化
　　2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是（   ）
　　A.细胞分化与生物发育有密切的关系
　　B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象
　　C.细胞分化仅发生在胚胎时期
　　D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程
　　3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是（  ）
　　A.细胞的数量是否增多    B.细胞的形态、结构不同
　　C.细胞的生理功能不同    D.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异
　　二、细胞的全能性
　　1．单倍体育种中常用花药进行离体培养，这一方法是利用了细胞的（   ）。
　　A.应激性   B．全能性   C．变异性   D．适应性
　　2.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是（   ）
　　A.受精卵   B.生殖细胞  C.体细胞   D.肝细胞
　　3.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”，是利用脐带血中的（   ）
　　A.血红蛋白   B.营养丰富   C.遗传基因  D.干细胞