约2930个字。

　　《狼》教学设计
　　西安高新第三中学张姗姗
　　一、教材依据
　　本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。
　　二、设计思路
　　教材分析：
　　本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
　　设计理念：
　　学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
　　三、教学目标
　　知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；
　　方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；
　　情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；
　　现代教学手段的运用：多媒体课件
　　四、教学重点
　　通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。
　　五、教学难点
　　对文章主旨的探究、领悟、理解。
　　六、教学准备
　　制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。
　　七、教学过程
　　（一）自主学习
　　导入示标：
　　出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
　　（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎
　　比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室
　　比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心
　　四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起
　　形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）
　　今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》
　　预习共享：
　　结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容：
　　1、《狼》的作者蒲松龄,字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士
　　世称聊斋先生，清朝著名文学家，我们曾学过其文章
　　《山市》。本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》。
　　2、《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。