约3570个字。

　　《我儿子一家》教学设计
　　执教者：余华林
　　教学目标：
　　1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
　　2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。
　　3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。
　　教学要点：
　　1．重点：感受并学习本文富有情味的语言。
　　(1)体味理解“散”的材料通过“线”(散文的“神”，即散文的主题)有机组合的方法。
　　(2)认真把握本文的线索。
　　(3)学习本文生动、风趣、口语化的语言。
　　2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。本文“人称错位”的写法和作用。
　　教学时间：一课时
　　教学课型：讲授课
　　教学方法：阅读方法的训练与朗读相结合。
　　教学过程：
　　一、预习指导：
　　1．正确、清楚、有感情地朗读课文；请学生自由朗读课文(5分钟)，并概括回答：本文共写了几件事?(用几个字或一句话概括)
　　2．讨论哪些是详写?为什么要详写?
　　提示：(1)妈妈坐月子；(2)熄灯前与熄灯后；(3)“学玩”；(4)爸爸的鼾声是详写。这些之所以详写，是因为最能突出表现主题。
　　3．速读课文(两分钟)回答：
　　(1)写的是哪一类的事?这些事有哪些共同特点?从文中哪些地方看得起来?请学生结合课文具体内容举例说明。
　　提示：本文写的都是家庭生活琐事。这些事的共同特点是：充满情趣。反映了“我”的家庭生活和谐的情趣。（具体事例略。）
　　(2) 由(1)可以看出，这篇散文的“散”的材料，是通过一个什么线索贯患起来的?（参见教材分析～文章思路）
　　(3) 想一想，除了“情趣”这条主线之外，还有没有另外一条线索，这篇文章记述的事件是谁观察到的?这是否有助于找到另外一条线索?
　　提示：这篇文章的所有事件都是在“我”成长的过程中发生的，是“我”的亲闻亲见。所以“所闻所见”应是文章的另一条线索。正是由于我的亲闻亲见，才使事件那样生动，真实可信。
　　(4)“所闻所见”这条线索对于有机地组织材料有什么作用?
　　提示：文章作者“剪辑”了十多个家庭生活“镜头”这些镜头都相对独立，作者在写作时有时，有时也没有着意安排材料与材料之间的过渡。但我们读来并无割裂之感，而是很自然，很顺畅。这除了“情趣”主线的贯串作用外，“所闻所见”这条线索也起了重要作用。因为每件事都是通过“我”发生的，我是第一“证人”，所以真实可售。无论讲哪一件事，都无需着意过渡。