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《羚羊木雕》课堂实录及反思
　　　　　　　　　 教学课时：一节课
　　　　　　　　　 教学班级：东华初级中学初一（37）班
　　　　　　　　　 执教老师：莞城三中　 王淼珍
（课前准备：①布置学生朗读两遍，将不认识的字查好字典；②将每一个自然段标上序号。）
师：同学们，你们好，今天将由我来为大家上这堂课，欢迎吗？
生：欢迎！
师：那来点掌声，算是对我的鼓励。
生：（一阵热烈的掌声）
师：谢谢同学们的鼓励！不过做我的学生可有一个要求，课堂上必须认真思考，积极发言，能做得到吗？
生：能！（响亮地回答）
师：下面请同学们思考第一个问题。（投射出问题来）你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？
生1：我从标题中读到的信息是，羚羊木雕是个物　品。
师：羚羊木雕是个物品？你说呢？（指着旁边的同 学）
生2：我读到的信息是，羚羊木雕是个贵重的物品。
师：对比一下，两个同学的回答有什么不同？
生：多了“贵重”两个字。
师：这就对了，羚羊木雕是个贵重的物品。请同学们仔细查找课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字？
生：（学生在逐段查找）第2自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。”第13自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖……”；第24自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”“你不知道那是多么名贵的木雕！”第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”
师：为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？
生3：因为这个物品的贵重，才能显现出问题的复杂。
师：嗯，有一定的道理。那我将“贵重”二字改为“普通”“平常”二字，好不好呢？
生4：不好，如果是个普通、平常的物品，是可以随便送人的，就不会引起“我”与父母之间的冲突，也就不存在“我”与万芳间的矛盾。贵重的物品是不能随便送人的，才会引出下面的故事来。
师：思维不错！同学们真的在积极思考。作者就是通过传递“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出文章中的几个冲突，冲突中的几个人物也随之入场。找找看，课文中到底出场了几个人物？
生：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳，万芳的妈妈，共六个人物。
师：六个人物，自然就要讲到人物描写的技巧。（投