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《小巷深处》教学实录1
一、课前分析：
　　《小巷深处》是一篇饱含情感的文章，文中那深沉而真挚的母爱催人泪下。因此，在整体感知课文的基础上对学生进行情感陶冶，提高他们的欣赏品味和审美情趣应是本节课的教学重点。
　　七年级的学生正处在心理学意义上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他们仍是孩子；而在这些孩子的心理却常常把自己当作“大人”。因此，他们对父母的特殊关爱不太理解，有时甚至产生反感，通过对本文的学习，可以使学生懂得母爱的内涵，并形成健康的心理。
　　二、教学目标：
　　1.整体感知课文，初步理解课文内容。
　　2.体会文章真挚的情感，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
　　3.培养学生有感情朗读课文的能力。
　　三、教学流程描述：
　　1.导入新课。
　　师：同学们还记得孟郊的《游子吟》这首诗吗？
　　生：记得。
　　师：那我们就共同背诵一下这首《游子吟》。
　　（师生齐背《游子吟》）
　　师：诗中的母亲正在做什么？
　　生：做衣服。（有的回答：“给儿子做衣服。”）
　　师：哪些诗句能体现母亲对儿子的深情？
　　生：“临行密密缝，意恐迟迟归。”
　　师：非常正确。俗话说：“儿行千里母担忧”，母亲对待孩子的感情总是那样的真挚和深沉。今天我们就共同学习一篇非常感人的文章《小巷深处》。（板书课题）
　　2.新课学习：
　　师：这篇文章很多同学都已读过了，那么哪位同学能为其他同学朗读一下课文呢？（很多同学都举手，要求朗读课文。）这么多同学要求朗读课文，真使老师高兴，又使我感到为难。我想让每个学习小组各推举一名同学来为大家朗读这篇文章，大家说可以吗？（绝大多数同学同意这种做法，只有几位同学很不情愿地说：“行。”）
《小巷深处》教学实录2
一、自然动情地导入
　　师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”
　　“深受感动！”同学们异口同声地回答。
　　师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”
　　老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。”
　　师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”
　　师生齐唱“世上只有妈妈好”。
　　师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。”
　　二、民主和谐地探究　
　　师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：
　　1.盲姨娘为什么收养孤女？
　　2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？
　　3.盲母为什么偷偷探望女儿？
　　4.盲母收养孩子后为什么变好了？