约43140个字。

　　1.在山的那边
　　课型：讲读　课时：1      
　　教学目标：
　　1．反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
　　2．运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
　　教学重点:目标1
　　教学难点:目标2
　　教学过程：
　　一．布置预习•导学
　　1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
　　痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间
　　2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示
　　例，仿写句子。
　　例：山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。
　　海对山说，，，。
　　（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）
　　★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
　　3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。
　　★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？
　　5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你
　　也不例外，请用一句话大胆地写出来。
　　二．指导学习•研讨
　　1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。
　　2．朗读课文，整体感知课文内容。
　　⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。
　　指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。
　　朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。
　　达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。
　　⑵读后讨论：
　　★探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
　　★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？
　　3．研读课文，探究问题。
　　在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？
　　请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。
　　示例：⑴为什么说是“隐秘想望”？
　　⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
　　⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？
　　⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
　　⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？
　　⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？
　　⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？
　　⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？