细胞呼吸
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细胞呼吸教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 细胞呼吸
　　一、教材分析
　　“细胞呼吸”选自人教版新课程模块一《分子与细胞》第五章第三节。本节内容介绍了普遍存在于生物体中的有氧呼吸和无氧呼吸，以及细胞呼吸原理在生产生活实践中的应用。
　　二、学生分析
　　通过学习细胞呼吸，让学生了解细胞呼吸的本质是通过有机物的氧化分解,为 生命活动提供能量，维持细胞的正常生活。关于细胞呼吸的原理在生产生活中的应用，教材中先让学生分析相关的图片资料，说明这些事例中所应用的细胞呼吸的原 理，再让学生联想其他的实例，进行讨论和交流，从而认识到细胞呼吸原理在实践中的应用。然后我设计了相关问题巩固强化。
　　三、教学目标
　　•         知识目标
　　•         说出细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产生活实践上的应用。
　　•         说明有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解、区别和联系。
　　•         能力目标
　　•         通过学生读书及与主体性合作学习，培养学生自主和主动理解新知识的能力。
　　•         通过讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同及观看微视频，培养自我建构知识体系和对相关知识进行分析比较的能力。
　　•         情感态度与价值观目标
　　在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化及适应的特性，学会用发展变化的观点，认识生命。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境  
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　1、利用多媒体形象的说明有氧呼吸三个阶段和两个场所，通过引导思考，写出相关的反应式。2、 利用微视频理解呼吸作用的实质和呼吸作用的相关计算。众所周知，在教学中学生是课堂活动的主体，教师只在课堂活动中起主导作用，因此我们应该充分调动学生 的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣和动机，积极参与到教学过程中，打造主体性高效课堂。在本节的教学中采用比较归纳法、直观教学法、讨论法、 阅读法、微视频教学等多种教学方法，刺激学生多种感官活动，加强学生的有意注意。课前教师将学习任务单、任务检测单在多媒体上展示。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　新课导入 生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢? 激起学生的兴趣后引入新课。.通过微视频展示导入新课 络、图书等收集信息。 PPt、网络、微视频
　　讲授 （一）细胞呼吸的方式 小组讨论。各组选一位代表发言，其他组员可以补充。 PPT出示讨论问题、要求
　　提问：细胞中与细胞呼吸有关的细胞器是什么？学生回忆线粒体是有氧呼吸的主要场所。 分析及选择理由 多媒体显示呼吸过程，及相关资料。
　　提问：细胞呼吸的概念和类型？ 学生通过阅读教材明确基本概念。二）有氧呼吸
　　提问：有氧呼吸怎样进行？
　　自主学习：由学生先自学有氧呼吸的三个阶段。
　　提出问题要求分析并讨论：
　　有氧呼吸分为几个阶段，每一阶段分别生成了什么物质？发生的场所是什么？
　　有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？
　　有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？是不是每个阶段都需要氧气的参与？如果把O2中的O用同位素做上标记，最终在那个产物中能检测到标记？
　　再请学生结合图解讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥学生的主体和教师的主导作用；既让学生积极参与到学习过程，又培养了学生的综合分析能力。 （各组从以下五个方面讨论。）.各小组多媒体展示呼吸图解，同学们通过多媒体展示评价各小组的方案。 PPT显示思考角度：
　　1、 场所
　　2、 反应物
　　3、 条件
　　4、 产物
　　5、 能量