ATP的主要来源-细胞呼吸
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ATP的来源--细胞呼吸 教学设计.doc
　　教学设计
　　教学主题 ATP的来源---细胞呼吸
　　一、教材分析
　　“ATP的主要来源—细胞呼吸”是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第三节的内容。本节课需要2课时完成，第一课时的内容为“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验，第二课时为有氧呼吸和无氧呼吸以及细胞呼吸原理在生产生活中的应用。
　　本节课的核心知识是有氧呼吸以及无氧呼吸的过程，通过本节课的学习，既可以对酶和ATP有更深刻的理解，又可以为后面学习光合作用与呼吸作用的关系、净光合相关的计算做好了铺垫，起到了承上启下的作用。本节课是本章的重点，对于学生理解新陈代谢有重要意义。   
　　二、学生分析
　　细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。 课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细 胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。
　　三、教学目标
　　1知识目标
　　1说出线粒体的结构和功能,解释线粒体是有氧呼吸的主要场所
　　2能准确说出有氧呼吸的场所、过程
　　3说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同
　　2能力目标
　　通过搜集资料、阅读课本，学生学会选择、运用和分享信息；通过小组合作、展示、质疑、订正和反思，培养学生的团结协作、交流分享、语言表达、质疑和反思总结能力。
　　3情感态度价值观
　　通过学习呼吸作用的场所和过程，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点；能够了解我国农业生产的现状，运用所学知识解决农业生产过程存在的问题。   
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　课程导入利用下载的相关视频，在回顾前情的同时引导学生总结规律，导入新知。动画视频的播放，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，同时利于新课的学习。  
　　教学过程中通过PPT课件呈现课本资料、相关图片，创设问题情景，使学生透过现象看本质，引导学生主动开展教学活动。PPT的应用带来了极大的方便，分析的资料、知识引导框架、问题小结，知识整合，实现与课本内容的有机结合，实现学法多样的同时利于突显学生的主体地位，调动学生学习积极性。通过PPT的呈现使复杂的知识以清晰的脉络呈现出来，帮助学生归纳总结。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节
　　（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　导入 【情景创设】：播放一段足球比赛的视频以及足球运动员的食谱。
　　【设置疑问】：
　　①人体所需的能量是由什么物质提供的？来源于什么物质？又是怎么释放出来的？
　　②人体为什么要每时每刻都要吸进氧气，呼出二氧化碳？呼出的二氧化碳从何而来？ 回顾已学知识：食物中能源物质有糖类等有机物。为人体生命活动的提供了直接能源是ATP。怎样由有机物转化成细胞直接所需的能量的呢？
　　并带着疑问进入新课的学习。 播放一段足球比赛的视频