性状分离比的模拟实验及其拓展.doc
性状分离比的模拟实验及其拓展.pptx
课件共30张，说课稿约3350字。
　　性状分离比的模拟实验及其拓展
　　一、说教材
　　1.教材地位和作用
　　地位：本实验是人教版高中生物必修二第一章遗传因子的发现第一节内容，实验主要是模拟遗传因子的分离与配子的随机结合与生物性状之间的数量关系，由此体验孟德尔的假说。该实验被安排在孟德尔提出假说之后，分离定律提出之前，以加深学生对分离定律的理解，奠定学习自由组合定律的基础。在教学中组织学生完成该模拟实验并不难，难在对实验设计思路的理解和实验过程的分析，为更好达成教学目标，进一步发挥模拟实验在生物教学中的价值，我对实验进行了调整，时间是在学习自由组合定律之后，内容增加了该实验中模拟实验方法的拓展应用。
　　作用：这是学生学习《遗传与变异》接触的第一个较正式的生物实验，是培养学生基本实验操作能力，学会模拟实验方法的一个很好的课例。以该实验为契机，还可以让学生更加喜欢遗传学，更加主动学习遗传学。
　　2.教学目标
　　知识目标：1.认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系；
　　2.更加深刻的认识和理解基因的分离定律和自由组合定律以及模拟实验方法。
　　能力目标：通过模拟实验中数据的收集、记录，分析产生误差的原因，提出改进方法，提出问题，分析解决问题等培养学生合作交流和创新思维能力。
　　情感目标：1.培养学生养成勇于实践、尊重事实、力求完美的科学态度；
　　2.激发学生学习生物的兴趣和热情。
　　3.重点、难点
　　重点：1.性状分离比模拟实验的操作过程及反思；
　　2.用类似的方法进行其他模拟实验的问题提出与方案设计；
　　难点：1.性状分离比模拟实验的过程及反思；
　　2.用类似的方法进行其他模拟实验的问题提出与方案设计；
　　突破：1.做好充分的课前准备，设计好适合学生的问题等；
　　2.采用学生极其熟悉的两种实验材料——骰子和黑白玻璃珠来模拟两种配子，同时
　　用开水瓶盖代替塑料小桶，激发学生的好奇心；
　　3.在课堂上合理有序的指导实验教学，并通过小组合作、组间竞争，调动学生的积
　　极性，集中学生的注意力。
　　二、说教法、学法
　　1.学情分析
　　①知识背景：虽然连续两节学习孟德尔的豌豆杂交实验及两大遗传学规律，但那都是纸上谈兵。
　　②生活背景：日常生活中对生物的遗传有一些粗浅的认识。