2015-2016学年浙科版选修三  来自生物技术的忧虑 教案.doc
2015-2016学年浙科版选修三  来自生物技术的忧虑 课件（29张）.ppt
2015-2016学年浙科版选修三  来自生物技术的忧虑 作 业.doc
2015-2016学年浙科版选修三  来自生物技术的忧虑 作业.doc
共1个课件，3份文档。
　　一、对遗传工程的认识
　　1．优点：可以在某种生物中引入它所没有的某种________________。如：向马铃薯中引入细菌、病毒基因，防治克罗拉多马铃薯虫和马铃薯病毒等。
　　2．缺点：基因的许多影响是____________的。例如：
　　(1)有的人对基因食品________。
　　(2)有的转入的外源基因影响了____________，如转基因油菜将外来的基因转给杂草。
　　(3)有的转入的外源基因影响了作物的________。如耐除草剂的大豆，防癌成分异黄酮减少。
　　(4)有的除害虫产品也杀死了________。
　　二、动物体细胞克隆带来的挑战
　　1．克隆动物
　　(1)真正的科学实验具有__________。不过即使是克隆羊“多莉”的研究所也难以很快用同样的方法获得第二只克隆羊。
　　1．．在以《人类基因组计划》为标志的染色体基因作图和DNA全序列测定工作完成以后，分子生物学的研究将进人到一个新的研究时代，即__________，它将以阐明基因组的功能为典型特征。（）
　　A．基因组时代B．后基因组时代
　　C．后分子生物学时代D．结构生物学时代
　　2．面对转基因技术的利弊，正确的做法是（）
　　A．坚决抵制转基因生物
　　B．不加区分，全盘接受
　　C．应停止有关的实验
　　D．趋利避害，不能因噎废食
　　3．下列哪项不是转基因食物潜在的安全隐患（）
　　A．转基因植物有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质
　　第一节来自生物技术的忧虑
　　【教学目标】
　　知识与能力方面：
　　1.说出基因专利、基因安全、基因资源的概念。
　　2.举例说出生物技术带来的喜与忧。
　　过程与方法方面：
　　通过辩论过程，学会合作学习、资料素材的搜集处理等。
　　情感态度、价值观方面：
　　关注生物技术的安全性和伦理性问题。
　　【教学重点】
　　基因工程的利弊
　　【教学难点】
　　基因专利
　　【教学方法】
　　讲授法。
　　【教学课时】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、对遗传工程的认识
　　（提出问题）在学生通过专题1的学习对转基因技术及其成果有了较深入的了解之后，还可能对转基因技术的应用前景怀有不尽的畅想；同时，学生在社会生活中，也接触到了转基因产品，如来自转基因大豆的食用油、巧克力中的卵磷脂。学生从媒体上也听到了一些对转基因产品安全性争论的意见，每个人都会有自己的一些疑虑和想法。那么，对于转基因产品我们该如何看待？转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么？人们心中的疑虑有多少是盲目的，有多少是有科学依据的呢？转基因成果表现在哪些方面？
　　(学生活动)由学生阅读课本后总结回答。
　　（归纳总结）