共32张。含一个flash素材，含配套设计思路。

　　“生物膜流动镶嵌模型”课件设计思路
　　南通市天星湖中学陈卫东
　　生物科学史告诉我们，“生物膜流动镶嵌模型”的建立，是一个在探究中不断修正和完善的过程。因此，本节课顺应科学史实，以框架性问题为总揽，实施探究教学，引导学生参与模型建构。
　　要知晓生物膜的结构，首先必须弄清其组成成分（以细胞膜作为生物膜的代表来探究），因此，课堂的第一个框架性问题设计为“细胞膜的组成成分是什么？”把学生带入问题情景的策略是，呈现三段科学资料，让学生在分析资料的过程中，自主得出结论。在弄清了细胞膜的组成成分之后，师生共同探究的第二个框架性问题是“蛋白质和磷脂是怎样组合构成膜的呢？”在探究这个问题的时候，教师除了呈现科学资料外，最主要的是把磷脂、蛋白质分子学具的摆放加入到教学过程中，让生物膜模型的建构更具“现场感”“真实性”，同时也培养了学生的动手能力、探索精神。第三个框架性问题是“静态的‘蛋白质-磷脂-蛋白质’结构模型能否体现膜的功能？”推进这个问题的策略是，通过具体的实例，引发学生的认知冲突，对罗伯特森模型提出质疑，比较出不同点，进而修正罗伯特森模型，最后“水到渠成”般导出“生物膜的流动镶嵌模型”。
　　注：课件下载后，其中的动画改变路径后就能观看。