共25张。还有说课稿。
　　约3190-字。
　　《细胞膜和细胞壁》说课稿
　　梅州市曾宪梓中学  何柳苑
　　一、说教学设计
     （一）说教学目标
　　1、知识目标
　　通过探究活动让学生掌握细胞膜的基本结构及其功能。
　　2、能力目标
　　本节内容以细胞膜分子结构的探究历程为主线，学生动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型为重点，让学生们从中体验科学的实验思想和实验方法。因此本节在能力方面的教学目标可定为“尝试提出问题做出假设”。
　　3、情感态度和价值观
　　探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用；探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
     （二）说教学内容
　　本课题是继细胞的化学组成课题之后的教学内容。从本课题开始，学生开始从细胞水平了解生物体，为后面学习细胞质和细胞器、物质的跨膜运输、植物对水分和矿质元素的吸收等知识奠定基础。
　　本课题还蕴涵较丰富的科学史材料，利用这些材料还能较好地对学生进行科学方法教育，使学生进一步学习科学实验研究的思路及方法。
　　本课题的重点是细胞膜的结构和功能。
　　本课题的难点是细胞膜的流动镶嵌模型及细胞膜结构和功能的统一
     （三）说教学对象
　　1、学生有一定的基础知识：细胞的化学组成，细胞膜的概念等。学生还具有一定的观察和分析实验研究的能力。
　　2、改变原来的传统的学习方式和地位，采用探究性学习。
　　3、通过探究资料，培养学生依据实验现象推理分析的能力，和互相探讨、互相合作的能力。
　　（四）说教学策略
　　1、教学设计思路
　　探究科学研究资料为本节课的主旋律来体现新课标所倡导的教育理念。
　　2、教学方法
　　本节课教师主要用探究式进行授课，辅以讲述，谈话、讨论等方法。
　　3、教学媒体的选择与运用
　　本课题采用自制多媒体课件辅助教学
　　4、教学流程
　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　说明
　　导
　　课　　请同学们展示课前布置的实验 
　　提出问题：这是为什么呢？？　　课前将煮熟的玉米和生玉米放入红墨水，一段时间后，将玉米粒切开，发现煮熟的玉米粒的胚被染成红色，而生玉米粒的胚没有被染成红色。 
　　学生通过观察、思考、联想得出因为细胞膜的结构被破坏了　　知识首先来自于对事物的观察和理解，它是人们认识事物的基础。探究性学习的模式中首先是发现问题。观察有助于学生发现新问题，是创造过程的先导，是思维的起点。