共26张，另有说课稿。
　　高三复习课说课
　　体 温 调 节
　　学校：广州市第86中学     说课教师：钟承
　　高考考点
　　1. 人体温的概念
　　2. 人体温恒定的意义
　　3. 人体温调节的机理
　　教学重点 
　　体温恒定的意义及其调节
　　教学难点
　　体温的调节
　　教学目标
　　知识目标
　　（1）理解体温调节的方式：神经调节和激素调节
　　（2）理解神经调节的概念、特点、。
　　（3）理解体液（激素）调节的概念、特点。
　　（4）神经调节与体液调节的联系与区别。
　　能力目标
　　（1）通过复习体温调节的过程，提高学生分析、比较归纳能力。
　　（2）把握知识之间的内在联系，学会构建知识体系。
　　（3）应用体温调节的有关知识解决实际问题。
　　情感态度目标
　　通过让学生理解神经调节和体液调节是在相互影响又彼此协调的过程中共同维持体温恒定，培养学生形成辩证唯物主义的世界观和普遍联系的观点。
　　教学过程
　　1. 明确目标，突出重点 ，理清思路
　　教师问：用体温表在健康成人的腋窝、口腔、直肠三处测得的体温，哪一个比较接近人的体温？为什么？（直肠，因为体温是指人身体内部的温度，直肠比较接近人体内部。使学生明确体温的概念。）
　　教师问：人的体温会随外界环境温度改变而改变吗？（不会），体温为什么不会随环境温度的改变而改变？人体内有哪些调节方式？(引导学生作答“人的体温之所以能维持相对恒定，是在神经和体液的共同调节下，机体产热和散热动态平衡的结果。”)
　　归纳：
　　共同调节
　　神经调节                                     产热与散热                                         
　　体温调节              甲状腺激素（反馈调节）            维持动态  
　　激素调节                          协同作用    平衡
　　肾上腺素
　　2. 层层剖析，揭示联系，建构网络。
　　（一）神经调节
　　（1）教师引导学生写出寒冷与炎热环境下机体调节体温的过程。
　　提示学生:以神经调节的基本方式──反射弧的结构为框架写出寒冷和炎热