课件共12张。　教案、学案约3350字。
　　《光合作用的探究历程》第一轮复习课教学设计及反思
　　广州市第十六中学     梁晓敏
　　一、教学对象分析：
　　对于已进入高考第一轮复习的高二学生来说，有关光合作用原理和应用的考题已做过不少，但关于光合作用探究历程的考题却不多见，因此这个知识点学生较为陌生，希望通过本节课能加强学生对此知识点的理解与掌握。同时学生在平时的练习当中已初步接触实验设计的题目，但还未系统地学习有关实验设计的问题，希望通过本节课对探究历程中经典实验的分析，使学生初步掌握实验设计的基本流程，并提高实验设计的能力。
　　二、教材分析：
　　本节课主要包括光合作用的概念和探究历程两个方面的内容。这两个方面似乎相对独立，但实际上却是紧密联系的。在复习时可把概念中的各要点与探究历程中各科学家的实验结论结合在一起，使学生在明确概念要点的同时也理清探究历程的各个环节。在探究历程的经典实验中体现了科学家的严谨实验设计思维，在复习时可通过分析经典实验使学生初步掌握实验设计的基本流程，并提高实验设计的能力，达到课标对发展学生科学探究能力的要求。
　　三、教学目标：
　　知识目标：1、掌握光合作用的概念
　　2、熟悉光合作用的探究历程。
　　3、理解光合作用探究历程中经典实验的设计要点。
　　能力目标：提高实验设计能力。
　　情感目标：认同各学科的内在联系，科学发展与技术手段进步的关系。
　　四、教学重点、难点：
　　重点：光合作用的探究历程和实验设计能力的提高。
　　难点：实验设计能力的提高。
　　五、教学过程：
　　教学内容　　教师的引导　　学生的探究　　预期目的
　　回顾光合作用概念　　1、请学生回答光合作用的概念。
　　2、示概念，请学生回答光合作用概念中阐述了光合作用哪几个方面的内容。
　　3、以“上述各点是否都通过实验证明？分别通过哪些科学家的实验得以证明？”引入对探究历程的复习。　　1、学生不看书回答光合作用的概念，可能会漏掉一些要点。
　　2、再看概念，分析概念中阐述了光合作用哪几个方面的内容。
　　3、指出概念中阐述的场所、条件、能量转化、原料、产物等各方面内容。　　通过思考老师提出的问题回顾光合作用概念，通过分析概念中阐述的各点内容，进一步熟悉概念，并从整体上把握光合作用的要点知识。