陈建新教授谈2011年高考作文阅卷代表性问题

　　从今年的作文阅卷情况看，得分在40分以下的作文，都表现出写作基本功的欠缺。除了上面所说的审题、立意之外，一些考生对社会和生活缺乏思考，也不太会在生活中发现美。他们也能说一些冠冕堂皇的话，但一看就不是发自他们内心的。
　　我认为，中学作文的教学目的是双重的：一方面，它应该培养每个学生都能熟练地用汉语写作，出色地表达自己的情感和思想；另一方面，它应该训练学生掌握适当的应试技巧，在高考中尽可能争取得高分。前者是治本，后者是治标。在提高学生的写作能力上，治本和治标应该双管齐下。下面，我谈几点帮助学生提高高考作文水平的思路，供大家参考。
　　1、要引导学生打好扎实的基础，避免急功近利，一味盯着应试作文
　　汉语写作的提高，不能一蹴而就。它需要积聚一个人长时间的努力，而勤读多练，是不二法门。
　　读书的好处不用多说，它能扩充知识，提高素质，加强修养，这都是写作文的内功，而强化语感，体认临摹文章的各种技巧，更是题中之义。从写作的角度看，阅读的时候，对一些经典性的文章，还应该熟读，精读，背诵。可惜现在人心浮躁，没有能让人静下心来读书的时间和空间，连高中生也不例外，学习写作也是为了高考得高分，急功近利的心态非常普遍。而电视、电脑又是与读书争夺时间的强大对手。很多人还在鼓噪现在是“读图时代”，就连书籍也硬插入很多画面。我认为，起码对中学生来说，读图是会严重妨碍汉语水平的提高的。就像不读大量的碑帖难以成为书法大师一样，不读大量的好文章，是难以写出好作文的。
　　与阅读同步，是勤写。古语云“拳不离手，曲不离口”，写作也是一样。写作更多的是一种技能，没有大量的写作训练，难以提高，特别是语感的提高。这一点，在座的都很明白。问题是，这种阅读和写作，需要教师的悉心指导。
　　首先是要激发学生的阅读兴趣。阅读不能强迫，而应该诱导。中学能不能开展一些诸如阅读讨论会，读后感墙报，甚至主题辩论赛呢？
　　写作训练更需要老师的指导。据我的不完全了解，现在中学语文教学的一大弊病是老师不细改作文。布置的作文收上来后，老师一般都是写个“阅”字，或打一个分数。至于这篇文章好在哪里，不足在何处，很少老师会在作业本上细细地给予指导。客观原因是有的，学生多，老师的上课任务重。所以，责任应该由校方承担。你要想学生提高高考成绩，为何在教师的编制上不下功夫呢？真是“又想马儿跑，又想马儿不吃草”啊。语文教学更需要小班化。当然，这种指导，需要我们的教师有很扎实的写作功底。
　　2、要了解和适应高考作文出题和阅卷方面的基本规律和要求
　　上面说的是治本。治本重要，治标也重要。所谓治标，就是掌握作为应试考试的高考作文的规律，考生尽可能地发挥现有的写作能力，获取好分数。
　　（1）要注意审题。
　　每年高考，审题出现问题的作文也有相当比例。审题一要审准，二要审好。所谓审准，是指要准确理解题目的提示，所写的作文要吻合话题要求。如果所给出的题目有主题上的暗示，你或多或少要给予呼应。所谓审好，是指要在题目所限定的范围内，写出有一定思想深度和高度的作文。审准的主要目的是要证明作文是在试场现写的，而审好的目的，则是要把作文写好。
　　从阅卷的角度看，阅卷者要适应命题者的命题意图，要吃透话题，在阅卷时要细看每一份卷子是否根据本试题而写，是否诠释了试题的要旨。只有判断清楚考生这样做了，才能确认它是真正的考场作文，才能再根据文章的内容与表达判给相应的分数。这样的评判体现了高考作文阅卷公平、公正的基本原则。
　　但不可否认，每年的高考作文题总是会难住一部分考生。为何在我们看来是好题目的试题，会让部分考生为难呢？我以为，这首先与一些中学热衷于猜题押题，而不是引导学生打好语文基础有很大的关系。据说，每年的高考作文题都是一些中学语文教师的研究对象，他们喜欢在题目中寻找出题者的思路，以此推测第二年的考题。对于老师们的这种苦心我们能理解，但这样做，无疑是舍本求末。高考对一个学生来说，固然是人生的重要转折点，考出高分是每个人的梦想，但是，高中阶段的学习，对一个人的发展更是至关重要的，这个基础打得扎实不扎实，直接关系到学生的一生。特别是母语写作，它内在地制约着一个人的发展。不论今后向哪个专业方向发展，如果语文和母语写作没学好，事业上要想有很大的成就，几乎是不可能的。高考作文本来是要考一个学生的写作基本功，如果考生只考虑如何应付考试，显然不是一个正确的学习方法。而且，押题本身就有不确定性，押准的比率很低，一旦押错了，让考生在试题面前一筹莫展，岂非鸡飞蛋打，颗粒无收？
　　其次，作文作为语文高考中的重点，它不仅要考学生的文字表达能力，同时还兼顾着其他考查功能，其中，审题一定意义上就兼顾着考查学生的阅读理解能力。对这样一道文字上并不艰涩的作文题，居然有人读不懂，或没完全读懂，这样的考生不是在考场上太紧张，就是语文功底不够扎实。因此，出现这样的现象，说到底还是在拷问我们的中学语文教学。
　　在高考作文中，如果使用记叙文形式，而主题的表达又是比较含蓄的，一定要点题。要能使人阅卷老师明白，你这篇文章写的是什么主题。
　　（2）要正确理解和对待发展等级分。
　　我曾经接触过一个高三学生。他告诉我，老师要求他们尽量创新，说这是现在鼓励的，会加分。我对他说，在作文创新的问题上，我们也要辩证看待。作文鼓励创新，但是，一篇作文，创新绝不会是惟一的衡量标准。在我看来，作文创新，就像人跑步一样。人应该先走好路，再考虑跑步。作文创新也同样应该建立在文通字顺、结构完整、切题的基础上。不管自己的作文能力，一味追求出新意，弄不好会造成南辕北辙的效果。我们在阅卷的时候就碰到过这样的试卷，它采用会议记录的形式，意图吸引阅卷老师的注意。但是，这个考生的文字基础太差，最后得到的分数就比较低。
　　3、要尽量避免“参考”已经发表的文章，不要让阅卷老师误以为你的文章是借来的。
　　4、要灵活运用典故、名人名言等。
　　作文要言之有物。对于一个中学生来讲，要求他有丰富的经历是不现实的，但如果他平时书读得多，知识面宽，对做好作文是有帮助的。以前有这样一篇优秀作文，在使用书本知识的时候，能够根据文章的需要，把典故用得恰到好处：
　　幸福的人总是相似的：从牙牙学语到垂垂老矣，无不遵守自然界平凡的法则；不幸的人却各有各的不幸：屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，不韦迁蜀，韩非囚秦。对于才智绝顶而前途看似一帆风顺的人来说，生命突如其来的变故都是场可怕的灾难。在万事不如意中挣扎的他们，在黑暗中反而迸出了闪光的火花：《离骚》、《孙子兵法》、《吕氏春秋》、《说难》、《孤愤》，饱含着血泪的笔墨让他们这些被时人认为的“不幸者”，没有随着千千万万幸福的小民湮没而成为历史中的一捧灰烬。

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