共27张。本节从贴近学生生活导入，用拼图游戏、结合动画视频等素材寓教于乐，为作者大市评优课一等奖课件。含配套导学案，约960字。配套教学设计，约1590字。
　　课题： 13.2 生物的分类
　　主备人：陶萍 姓名： 班级：
　　学习目标： 1.说出分类系统的七个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。
　　2.说出七个分类系统的关系和“种”在分类阶层中的生物学意义。
　　3.说出可被当做分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要依据。
　　重点难点： 重点：尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。
　　难点：能说出可被当做分类依据的生物特征。
　　教学资源 自制课件、自制各种动物卡片和分类表、导学案
　　自学准备与知识导学：
　　1.回顾前面所学的几种植物类群的生活习性和形态结构特点。
　　2.课前思考：如何科学合理的整理自己的书包的书本和作业？
　　学习交流与问题研讨：
　　活动一、尝试分类：
　　将13-5中的生物尝试分类，并说出分类的标准，同桌交流，分析各种分类标准有什么优缺点。
　　课题生物的分类（1课时）
　　一．教学目标及重点、难点
　　知识目标：
　　能力目标：培养学生分析、探究的能力
　　情感目标：关注生物分类，激发热爱自然科学的情感。
　　重点：
　　难点：
　　二．教学准备
　　三．板书设计（以下PPT显示）
　　一、科学分类依据：
　　二、给动物分类：
　　三、给植物分类：
　　教学内容 教师活动 学生活动
　　情境导入：“谁来帮忙做整理” 同学们，我们每天都要写作业，每天也都要交作业，老师啊早上在收作业时经常会发现这样的现象：有的同学很快从书包里拿出作业，有的同学却趴在书包上左翻右翻找不着。上前一看，哎呀，这个同学的书真多啊！语文、数学、英语、物理练习册、语文练习册、数学学案、物理课本……难怪找不着！
　　我们到底应该如何来整理自己的书本呢？请给刚才的那位同学一点建议好不好？请大家畅所欲言。
　　总结：刚才两位同学说的都很好，生活中我们经常要对自己的物品进行分类，在分类时，常常根据物体之间的不同特征“异”来加以区分，根据物体之间的相同特征“同”来加以合并。这些相同或不同的特征就是分类的依据。
　　分类法在生活中被广泛应用，如走进超市、书店、购买药品等，正是因为有了系统的分类才使我们能够迅速的找到对应商品，给我们带来便利。
　　地球上的生物也是多种多样的，据科学家