一个ppt21张，一个说课教案约3990字，二个相关flash课件。
　　植物的激素调节（第一课时）说课稿
　　广州市第十中学    黄李贞
　　各位老师，下午好。我是来自广州市第十中学的黄李贞，我说课的题目是植物的激素调节（新授课第一课时）。我将从以下六个方面谈谈这节课的教学设计内容。
　　一、教学设计思路说明
　　基础教育课程改革中关于学生学习方式的转变是改革的一个显著特征。转变学生的学习方式，倡导的是发现学习、探究学习和研究学习。本节教学内容中关于生长素的发现过程，突出了科学的思维方法和研究方法以及几代科学家不畏困难，不断进取的科学精神，是对学生进行科学素养教育和培养科学探究能力的良好素材。因此，本教学设计关于生长素的发现，穿插了“引导——探究”的教学环节，让学生通过模拟科学家们发现生长素的实验设计过程中，亲自体验科学实验的设计思路，并被动学习为自主学习，变接受学习为发现学习。
　　二、教材分析
　　《植物的激素调节》第一课时的内容，主要包括植物的向性运动和生长素的发现两部分，在“植物的向性运动”内容学习之后安排了《植物向性运动的实验设计和观察》。本人认为，若将实验设计的思想和方法结合生长素发现的科学探究过程，在教学中呈现，能较好地指导学生课余进行实验的设计和观察，促进学生实验设计能力和科学思维习惯的形成。
　　三、教学目标分析（三维度教学目标）
　　1、知识与技能方面：
（1） 　　了解植物的向性运动。
（2） 　　了解生长素的发现过程。
（3） 　　初步学会实验设计的内容和方法。
　　（生长素的发现过程是教学的重点和难点。）
　　2、过程和方法方面
　　通过模拟科学家发现生长素的实验设计，初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生具有一定的创新和实践能力。
　　3、情感态度和价值观方面
（1） 　　通过组织学生开展有关“生长素的发现”实验的探究性学习，培养学生团结协作、勇于创新的精神。
（2） 　　学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神。
　　四、教学对象分析
　　高二学生由于在高一阶段的研究性学习中已积累了一定的探究活动经验，有较强的自主学习能力，能较快地进入学习状态，达到预期目的。不足的是在实验设计能力方面，如关于如何提出假设、如何设计实验方法和步骤以及预期实验结果等方面还较为薄弱。本节课设计的探究性学习环节渗透了实验设计的基本内容和方法，有助于学生提高这一方面的能力。
　　五、教学策略
1、 　　对有关“生长素的发现”实验实施探究性学习。有利于学生的主动参与，体验科学家的思维方法和研究方法，提高学生的科学素养。
　　2、恰当使用多媒体课件辅助教学。变静止为动态，遵循从现象深入本质，从感性认识提升到理性认识的认知规律。由此，突破本节教学重点和难点。
　　3、学生评价和教师评价相结合。培养学生主动发现问题和解决问题的能力