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教学目标：
1.把握文章主旨，体会它是怎样起到统摄全篇的作用的。
2.理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。
教学方法：
综合诵读、质疑、讨论等方法
教学过程：
一． 复习第一节课的内容
1． 作者苏轼生平
　　苏轼：字子瞻，号东坡居士 ，北宋文学家、书画家。散文、诗、词、书法都独具一格，自成一家。他的散文，汪洋恣肆，明白畅达。与父苏洵弟苏辙世称“三苏”，也是“唐宋八大家”之一。他的诗，清新豪健，善用夸张比喻，与黄庭坚合称“苏黄”；他的词，改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。书法上有“苏、黄、米、蔡、”之称（苏东坡、 黄庭坚、 米芾、蔡襄）。
2． 基础知识
1.解释加点字词
1）南声函胡
2）至莫夜月明
3）汝识之乎
4）而此独以钟名
5）虽大风浪不能鸣也

二． 明确学习目标，整体把握文章
n 听录音范读，让学生理清文章各部分的内容，找出文章的主旨
明确：第一段，对两种不同说法提出质疑，而对于李渤所说尤为怀疑，也正由于疑，才会进行实地考察。
第2段主要是叙述实地考察石钟山的经过
第3段以反问的形式点名主旨后，又进一步发表议论，回应篇首，说明作记的缘由：“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”
三． 解读鉴赏课文
学生朗读第一段，让学生找出郦道元和李渤关于石钟山得名由来的观点，作者对他们观点的态度如何，作者依据是什么？（用原文语句）