约11800字。 全国中语会学术委员会副主任陈钟梁先生在“人教版普通高中语文课程标准实验教材征求意见座谈会”上的讲话《高中教学中的几个问题》
高中教学的几个问题
全国中语会学术委员会副主任  陈钟梁
各位老师，各位专家：
刚才顾老师说他退休了，是个自由人，那我更以一个自由人的角度谈谈高中的课程标准与高中的课堂教学。我学习课程标准，我觉得最有收获的就是提出了“素养”这个概念。就在前言这一部分多次讲到：“使全体高中学生获得应该具备的语文素养，应进一步提高学生的语文素养，应帮助学生获得较为全面的语文素养，使全体学生获得必须的语文素养。”
华东师范大学的著名教授钟启全，他与日本学者多次讨论“素养”到底是什么。他认为素养是个整合性的概念，也是一个发展性的概念，我从自己长期从事语文教学的角度来理解，这个整合和发展至少是三个层面，第一个是技能与能力，第二个层面是知识，第三个是文化的创造。技能与能力的形成、知识的支撑、文化的创造，综合成为一个人的语文素养。我一直认为，查字典，不管《辞海》《辞源》，查出来，你都不会有一个满意的答复，但是我们语文教师的心里自然有一把秤。我引用的是电影《重庆谈判》蒋介石与毛泽东的一段对话，两人在庭院里散步，蒋介石说：“润芝呀，你我都是五六十岁的人了，要把中国的事情搞好。”“润芝”，就显得很亲切。江青晚年患了癌症，喉癌，住在医院里，必须起个假名字，江青为自己起了一个假名，“李润青”，李，她本姓李，润，毛润芝的“润”，第三个字，江青的“青”。毛泽东怎么回答，又不能争，又不能吵，毛泽东说：“委员长的话说到我心里，不过我想要把中国的事情搞好，首先要解决农民问题，如果农民常期来吃不饱穿不暖，没有购买力，整个国家的经济也是不可能的了。”蒋介石一口宁波话，说：“解决农民问题，你是专家了，全国统一以后，你就专门负责解决农民问题，军队嘛，就不要搞了。”毛泽东说：“我也是这么想的，军队不要个人搞（个人就是独裁），也不要集团搞（集团就是军阀），军队应当代表国家的意志。”蒋介石说：“你们延安，小小的延安，还是很有办法的，出了这么多的人，林彪，刘伯承，徐向前，一个个都是猛将呀。”毛泽东说：“委员长夸奖了，这些人早年不都是您的学生嘛。”两个人的素养在这里表现得非常充分。不管蒋介石早年，在上海，江湖上滚打，但他当了国家元首以后身边两大文人，一个于佑任，一个陈布雷，与宋美龄结婚后，又给他带来了一点欧美文化，他还得叫宋美龄“darling”。毛泽东不同，自学成才，不管谁都不可否认，他是个伟大的诗人、词人，他写的诗，豪迈的有“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，细腻的有，“斑竹一支千滴泪，红霞万朵百重衣”。这就是一个人的语文素养，它里面包含着他的学养、教养、涵养，是一个综合性。
问题在于，课程标准提出了“素养”这一概念，解释了语文教学的最基本的目的，那么怎么来完成这个任务，我以为，另外一个词语“养成”，它揭示语文教学的规律，它是通过养成的。什么是养成，国外语言学倒有一句话，一个比喻，“语言就是威士忌，一种酒，它是在酒桶里慢慢酿成的”。这里边含有三点，第一点，酿成的，刚才顾振彪老师也讲到，酿成不是物理变化，而是化学变化，不是量