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　　做一只语林啄木鸟——学写词语积累、梳理、辨析的札记 教学设计
　　教学目标
　　教学目标：
　　1．通过教师介绍的几种札记形式，掌握写札记的方式方法。
　　2．根据教师提供的活动，尝试进行札记的写作。从而最终能坚持进行札
　　记的写作，从而形成积累成果。
　　教学重点：能够掌握几种语言札记的写作形式
　　教学难点：对语言札记形式的选择
　　教学过程
　　时间 教学环 节 主要师生活动
　　导入： 各位同学，大家好！
　　今天，我们走到了这一系列课程的最后一站。在前面的课 程当中，我们领略了词语的种种魅力，体验了词语的千变万化。
　　课程有限，阅读无限，在以后的学习阅读中，再和这些精彩的
　　词语相遇，我们也不能轻易放过它们，而要有所收获。很多同 学都有做读书笔记的习惯，也许大家之前更多关注的是人物性 格、情节发展以及主旨内涵等方面，其实，这些都离不开作者 遣词造句的功劳。因此，我们不妨在以后的阅读中，从词语的 角度入手进行积累，做一只啄木鸟，翱翔于词语森林之上，发 现闪烁在语句中的种种奥秘，推敲挖掘，将那些语言中的宝藏
　　一网打尽。
　　环  节 一 ：什 么是札
　　记？ 这样的一只语林啄木鸟，离不开札记。何为札记呢？古代， 人们把文字写在木片上，零碎的木片就叫做“扎 ”，记录些短 小精悍的见闻、偶感、随想等，这种文字就叫札记。札记并不 神秘，其实只要认真读书，反复揣摩、诵读、品味，就能有所 得，写下来，无论多少，就是札记。尤其是对词语来说，很多 值得记录的要点散落在文章中，更需要我们养成写札记的习
　　惯，从而在阅读之后，留下痕迹，有所收获。
　　环  节 二 ： 如 何写札
　　记？ 那么我们应该如何动笔写词语札记呢？其实，札记的形非 常自由，文无定法。不过，有的同学可能因为之前没有接触过， 有些迷茫。下面，老师就给大家介绍几种比较常用的札记形式， 同学们可以根据自己的阅读情况，选择使用，也可以根据这些 方法，探索出属于自己的札记形式，从而提升自己的词语积累、
　　梳理、辨析的效率。
　　（1）札记的不同角度举例
　　例 1
　　成语分类积累表格
　　最简单的札记，就是在阅读的过程中，将词语分门别类地 进行积累。同学们在积累的过程中，最好能形成一定的体系， 给词语进行分门别类，从而一 目了然，给词语找到家。比如有 同学在阅读《左传》的过程中，发现其中有很多成语的出处， 于是想要对此进行积累。但如果仅仅把遇见的成语抄写下来，
　　最后得到的不过是一个大杂烩而已。如果在阅读的过程中，逐