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　　愁中极品，词林绝唱
　　—李清照《声声慢》教学设计
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读并背诵这首词。
　　2、知人论世，结合词人生平把握作者的情感，培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力。
　　3、品读诗歌，体会叠词的作用；通过意象感知意境，准确把握作者的情感。
　　4、在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀。
　　教学重点：
　　知人论世，结合词人生平把握作者的情感。
　　教学难点：
　　品读诗歌，体会叠词的作用；通过意象感知意境，准确把握作者的情感。
　　教学过程
　　一、新课导入
　　师：近几年国潮盛行，“新中式妆容”在美妆界大火，旗袍、马面裙等汉服席卷了服装界，音乐界也向中华诗词寻求灵感。下面请同学们欣赏一首音乐，猜猜它是由哪一首诗词改编的。（播放音乐《声声慢》）
　　师：同学们猜到没有？它改编自哪首诗词？
　　生：李清照的《声声慢》
　　师：今天就让我们一起走进李清照词作中有着“愁中极品，词林绝唱”之称的《声声慢》。
　　二、初读感知
　　师：首先请同学们速读全词，找出词眼，把握感情基调。
　　生：词眼：愁感情基调：凄冷哀婉
　　师：我们怎样才能读出这种愁情呢？
　　生：语速要慢，语调要低缓，读出忧愁之情。
　　师：请同学们齐读一遍，读出这种感情。
　　三、再读悟情
　　师：让我们再次聚焦文本，体会愁情。
　　（一）找愁点 读愁情
　　师：你从哪些诗句体会到词人的什么愁情？和同桌简单交流一分钟，选择你最有感触的一句读一读。
　　生：我从开头的叠词和“独自”感受到了凄冷孤寂之愁。（语速慢、重读）我从“乍暖还寒时候，最难将息”感受到了世事无常之愁。（“最难”重读）我从“雁过也，正伤心，却是旧时相识”感受到了思夫思乡之愁、物是人非之愁。（语速慢、语调低、“旧时”重读）我从“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”感受到词人愁情浓、愁情重。（“怎敌他”语速快、“风急”重读）我从“点点滴滴”看出词人愁情的绵长。（重读）我从“了得”一词感受到了愁情之深。（拖音）
　　（二）联经历 析内涵
　　师；我们刚刚在诵读中感受到了词人愁之多、之重，那么词人到底因何生愁？命运到底在她身上烙下怎样的印记？
　　我们一起来看看李