约3070字。

　　《百合花》《哦，香雪》人物描写对比
　　教材分析
　　《百合花》和《哦，香雪》这两篇课文是高中语文统编教材必修上册第一单元第三课的教学篇目。这一单元的主题是青春，本单元的五首诗歌和两篇短篇小说虽创作于不同的历史时期，但抒发的都是青春情怀，都是对青春的吟唱。《百合花》以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，小说以感人的细节描写表现了战火中的青春美和人性美。《哦，香雪》一文写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往，文中展示出了“香雪们”青春的纯真和质朴，让人感受到生命的美好。
　　学情分析
　　高一学生面对新的高中生活，满怀期待，但同时又有所迷茫，他们需要人来引导他们规划好自己的高中学习生活，树立目标。指导学生阅读文学作品不乏是一种好的方式。这些作品能点燃学生思考人生、积极向上的澎湃的青春热情。
　　本课以《百合花》和《哦，香雪》两篇小说的人物描写做一个比较分析，引导学生发现人物身上的真善美，感受不同历史时期年青人的青春情怀。
　　教学目标
　　1.语言建构与运用：细读文本语言，抓住特定情境下“青春人物”的形象特点。
　　2.思维发展与品质：掌握刻画人物形象的手法，探究小说人物的“青春痕迹”
　　3.文化传承与理解：品味小说人物的“青春色彩”，感受不同时代下的青春使命与责任担当。
　　4.审美鉴赏与提升：比较不同时代下“青春情怀”独特魅力，培养学生勇于肩负时代与国家赋予的责任与担当精神。
　　教学重难点
　　品味小说人物的“青春色彩”，比较不同时代下“青春情怀”独特魅力，培养学生勇于肩负时代与国家赋予的责任与担当精神。
　　教学过程
　　一、导入——青春的话题
　　无论在什么时代，都会有美好人性的彰显，青春色彩的飞扬。不过，不同时空里，人物的个性特点会有所不同。现在，就让我们走进两篇精美的小说，去领略同时代下“青春姿态”。
　　二、分析——寻找青春
　　1.分组探究
　　请找出《百合花》与《哦，香雪》两篇小说中“年青人”身上的青春特点。
　　要求：学生圈画出文中描写通讯员、香雪的语段，指出其所运