约2270字。

　　《短歌行》教学设计
　　一、  教学目标
　　1. 语言建构与运用：掌握诗中重点字、词、句的含义；有感情地诵读诗歌。
　　2. 审美鉴赏与创造：赏析诗歌比兴、用典手法的艺术效果，体会意境和诗人情感。
　　3. 思维发展与提升：分析“忧”之内涵，结合曹操生平及其他作品感受诗人形象。
　　4. 文化传承与理解：感受诗歌雄健深沉的建安风骨，体会并学习曹操求贤若渴、积极进取的精神风貌。
　　二、   教学重难点
　　重点：鉴赏诗歌比兴、用典的手法；理解“忧”之内涵。
　　难点：感受本诗雄健深沉的意境，体会诗人渴望招贤纳才、建功立业的心情。
　　三、   教学过程
　　环节一、知识补白，初读诗歌
　　导语：提起曹操这个人物，大家一定都不陌生，历来评论家对于这个人物的看法有褒有贬，莫衷一是。在你的印象中，曹操是一个什么样的人呢？你是从哪里了解他这个人的呢？（自由发言。）俗话说“文如其人”，今天我们要通过他的一首诗歌来了解这个著名的历史人物。在开始学习之前，老师先给大家补充一点文化常识。
　　【汉乐府】汉乐府是汉代设立的一个官方机构，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。“短歌行”就是汉乐府诗的旧题。
　　【歌行体】“歌”是汉乐府的一个曲调的名称，有长歌、短歌之分。长歌比较热烈奔放，慷慨激昂；短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适合抒发内心的忧愁和苦闷。
　　环节二、 疏通词句，理解典故
　　首先请大家齐读一遍诗歌，然后结合课下注释疏通文意，并思考：如果让你划分这首诗的层次，你会划分成哪几个部分？说一说你的理由。
　　预设回答：
　　按韵脚/诗意的完整性分四个部分。
　　分析：
　　第一部分：
　　对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
　　慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
　　翻译：面对美酒和雅乐，不仅感叹道人生究竟有多少时光呢！就好像早晨的露水一样转瞬即逝，逝去的日子太多。宴会上歌声激越不平，我的忧愁难以忘却。用什么来排解我的忧愁呢，只有借眼前的酒来解脱。
　　诗人的忧思得到排解了吗？（请同学分析第二部分）
　　第二部分：
　　青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
　　呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。