约3900字。　　七年级语文下册第一单元写作《写出人物精神》片段作文修改指导教学设计
　　一、学情分析：
　　上学期我们学校初一语文组在写作方面提出的理念是“以文引领，片段写作”，我们也安排学生进行了一系列的片段写作实践。关于写人的作文学生也写了不少，关于写作的理论教师也讲了不少，不过我们发现学生在写人作文方面的进步和提高却不明显，这点很是让人困惑。本人也在琢磨思考，后来本人认识到促进学生写作进步的一个重要环节就是修改，修改是提高写作水平的重要途径。因此本人这次公开课就选了这样一个课题。
　　二、教学目标
　　1、让学生认识到作文修改的重要性和必要性。
　　2、让学生明确作文可以从哪些方面进行修改。
　　3、课堂上让学生对一些语言描写、动作描写、心理描写的片段进行修改，让学生掌握一些修改的方向和方法。
　　三、教学重难点
　　1、课堂上让学生对语言描写、动作描写、心理描写的片段进行修改并当堂展示自己的修改成果。
　　2、掌握语言描写、动作描写、心理描写等描写片段修改的方向和方法。
　　四、课时安排
　　1课时
　　教学过程：
　　一、导入语:
　　反复修改是提升作文水平的重要途径，关于修改的故事与名言有很多，同学们，你知道的有哪些呢？“贾岛推敲的故事”“莫泊桑写短篇小说，稿纸摞起来有他本人那么高”王安石“春风又绿江南岸”中的绿字改了很多遍才敲定的。老师也搜集了一些关于修改的名言与故事。
　　二、关于修改的名言与故事展示：
　　关于修改的名人故事：
　　1、作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊”的生活，但仍“批阅十载，增删五次”而创作了“字字看来皆是血”的《红楼梦》，该作品成为我国文学史上最伟大的作品。
　　2、俄国著名作家列夫托尔斯泰创作的长篇小说《战争与和平》写了七年，改了七次，开头就有10稿之多。
　　关于修改的名言：
　　1、写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。                          ——艾芜
　　2、文章要自己改，学生学会了自己改的本领，才能把文章写好。                                —— 叶圣陶
　　3、古往今来，凡是文章写得好的人，大抵都在修改上用过功夫。                         —— 何其芳
　　三、作文一般从哪些方面修改：
　　1、小改：错别字、不恰当的词、病句、标点符号。
　　2、大改：审题、立意、选材、结构、语言、开头、结尾、过渡、照应等。
　　今天老师就从我们描写人物的方法：语言描写、动作描写、心理描写等方面来谈谈作文修改。
　　四、片段作文当堂训练展示：
　　1、语言描写原文与修改文对比
　　大家看原文与修改后的文章哪个更好些，好在哪里？
　　加入了各种描写方法特别是语言描写突出了人物的个性和精神：
　　明确：董小天：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；
　　张小勇：油嘴滑舌，混淆是非；
　　高芳芳：正义、勇敢，不留情面；
　　李星：性格软弱，胆小怕事。
　　教师板书：语言描写 突出人物个性
　　2、动作描写原文
　　壮汉与淑女：
　　他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
　　她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
　　1）要求：学生自己补充动作，使内容更丰富、充实、生动起来
　　2）学生展示个人的修改成果，教师展示修改例文
　　3）教师总结：
　　动作描写的要求：
　　1） 把动作分解成几个小动作，加上生动的修饰语，这样就能显得动作的描写很周到和详细。
　　2） 符合人物身份、年龄、性别、性格 。