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学习目标：<br>
1.领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法；<br>
2.学习如何抓住特征生动说明事物的方法。<br>
学习重点：<br>
1.领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序        的方法；<br>
2.学习如何抓住特征生动说明事物的方法。<br>
教学过程：<br>
一、导入<br>
1．　　同学们，我们一起来猜两则谜语，（投影谜语）<br>
   这节课我们一起来学习周建人的《蜘蛛》。（板书课题）   <br>
   这篇文章的体裁是：科学小品（说明文）   说明对象是：蜘蛛。<br>
二、整体感知课文<br>
1、自读课文，思考：<br>
（1）课文是怎样引出说明对象--蜘蛛的？从中我们可     以看出它有怎样的生态特征？（2）这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？<br>
2、学生回答问题，教师板书：        <br>
织网捕食 ,  捕虫的方法,  身体的机构,  蛛丝的应用；不织网蜘蛛<br>
3、围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？<br>
（1）师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序是逻辑顺序。<br>
（2）学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺序？由织网的蜘蛛写到不织网的蜘蛛，运用了什么说明顺序？<br>
教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的说明顺序，作者安排了课文中这些内容，使课文的结构十分清楚。同样，在语言方面作者也下了一点功夫，在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今天我们重点学习生动说明。<br>
四、学习生动说明事物的方法<br>
1、什么是生动说明？<br>
  （投影）生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。<br>
2、课文哪些部分写得具体生动？（第2、3自然段）<br>
   第2、3自然段主要运用了生动说明的方式。<br>
3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。<br>
（1）学生朗读第2自然段。