课件共9张，教案约1660字。

　　课题：《念奴娇•赤壁怀古》
　　设计意图
　　《念奴娇•赤壁怀古》是豪放派诗歌的经典之作，也是苏轼情感的一个分水岭。这首词语言精练、感情充沛，可讲之处颇多，如何取舍成了设计本课的最大难题。多方权衡考虑之后，个人认为还是应将品味语言及情感变化作为重中之重。所以，本教学设计，在品味语言的基础上，着重引导学生探寻词人由感伤到旷达的心路历程。
　　学情分析
　　本堂课选自人教版高中语文必修四，属于高一下学期的内容。本阶段的学生已经学习过苏轼的《赤壁赋》，对苏轼的人生境遇、人生态度都有了初步的了解。而且通过之前诗歌单元的学习，学生具备了一定的诗歌鉴赏能力。但是，高一年级的学生，对知识信息加工处理的能力还比较低，知识面也较为狭窄，还是习惯于被动接受式学习，缺乏自主学习的能力。
　　教学目标
　　1、 通过反复诵读，感受豪放特色，感悟意境；
　　2、 品味鉴赏诗歌的语言之美。
　　3、在字斟句酌中探寻词人由感伤到旷达的心路历程。
　　教学重点
　　通过反复诵读，感受豪放特色，品味语言之美。
　　教学难点
　　在字斟句酌中探寻词人由感伤到旷达的心路历程。
　　教学方法
　　1、诵读品味法。2、自主探究法。3、合作探究法。4、辩论展示法。5、师生对话法。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　背景导入
　　走近苏轼 余秋雨先生曾这样描述一位文人：“他从监狱走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他没有资格选择黄州之外的任何一个地方，他朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。”同学们你们知道余秋雨口中的的他是谁吗？
　　他就是我们今天要探究的主人公苏轼，苏东坡。那么有谁知道这盆官场和文坛泼给他的脏水，具体指的