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第一单元教案<br>
《祝福》<br>
——活动式教学<br>
一、教学构想：《祝福》历来是各种版本的高中语文教材必选的名篇，它在小说类文体的教学中具有典型的意义。小说一直是高中生比较喜欢的一种文学体裁，但据我的观察和了解，学生大多数喜欢阅读当代作家的武侠、言情、侦探类小说，而真正喜欢阅读经典名著的人并不多；他们在阅读小说时，又往往停滞在追求情节的曲折离奇等感观满足的表层，而缺乏对人物命运的深层关注和理性思考。如何通过有限的课堂去激发学生对名著阅读的兴趣，让学生真正成为阅读的主人，并从中得到读解的快乐和理性的提升，带着这样的思考，再加之受到观看法院庭审的实况转播的启发，我准备作一次大胆的探索，设计一种说写结合的活动式教学方案。<br>
二、教学过程：<br>
第一课时：  <br>
    1、导入。俄国伟大的作家托尔斯泰在他的小说《安娜&#8226;卡列尼娜》的开篇中有一句名言：“幸福的家庭往往都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。”回顾已经学过的文章，我们就会发现托翁的话是何等的精辟！不是吗？孔乙已的不幸不同于闰土的不幸，于勒的不幸不同于维特的不幸，那么，祥林嫂的不幸又是什么？它有哪些与众不同并发人深醒的地方？今天，我们将对此进行一次深入的追寻和探讨。  <br>
    2、自读。在早读的基础上，要求学生用6-8分钟左右的时间再一次仔细研读全文，在充分熟悉故事情节的基础上，再适当发挥想象，把祥林嫂设想成自己的母亲，把自己设想成阿毛，回顾母亲辛酸坎坷的一生，以《我的母亲》为题记<br>