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　　《念奴娇•赤壁怀古》教学设计课后反思
　　一、教学目标
　　1、反复诵读，感受豪放风格。
　　2、涵泳品味，体悟作者情感。
　　二、教学过程实录
　　（一）导入
　　古代的文人雅士，每当登高望远，必有所触动，每临名山大川，必有所感怀。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而发，留下了许多脍炙人口的作品，由此形成了中国诗词王国里的一朵奇葩———怀古诗词。当遭遇贬谪的宋代文人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场时，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇赤壁怀古》，让后人传唱。今天我们就来学习这首词。
　　（二）初读，梳理积累。
　　词，非读不能明其意。
　　1、请同学们自由朗读这首词，注意要求：读准字音，把握节奏。
　　2、现在请一位同学给大家读一遍，其他同学认真听。师：有没有读得不准的字音？生指出纠正。师补充。
　　3、老师也找到一些容易读错的字词（大屏幕展示），请一位同学读一读，再齐读。
　　4、现在带着对字音的感知，再齐读课文。
　　5、下面我们来理解词义，请同学们默读课文，对照注释，把不明白的地方划出来，然后我们一起讨论。
　　生1：人道是
　　生2：一时
　　生3：千古风流人物
　　生4：乱石穿空
　　生5：樯橹灰飞烟灭
　　生6：小乔初嫁了
　　6、带着对文意的理解，再来齐读课文。
　　（三）再读，感受风格
　　师：了解了词义，下面就让我们走进诗歌，请同学们自由朗读上阕，找出你认为豪放的句子
　　生1：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
　　师：指导诵读，那些字要重读？语气舒缓。
　　生2：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。师：三个动词要重读，前两句快一些，“千堆雪”慢一点。这样才抑扬顿挫。同学们自己试着读一读，品一品。这两句写得非常豪放，壮美，奇景啊！老师见过不同的版本，看大屏幕。
　　PPT：比较两个版本，你觉得哪个更好？
　　1.乱石穿空，惊涛拍岸
　　2.乱石崩云，惊涛裂岸
　　师：你更喜欢哪一句？说说自己的想法。
　　生各抒己见。
　　生3：江山如画，一时多少豪杰
　　师：在如画的赤壁江山，有多少当年驰骋的英雄人物啊！指导诵读。
　　在这如画的赤壁江山，作者想到英雄豪杰，由眼前的景，想到以前的人。板书：景，人。我们来齐读上阕，还记得诵读指导吗？
　　生齐读。
　　（四）品读，涵泳体悟
　　师：同学们速读下阕，看作者由如画的江山，众多的英雄豪杰想到那一位古人？生齐答，周瑜。师：作者笔下的周瑜是怎样的形象，结