约3800字。

　　兰亭集序》教学设计课后反思
　　【学习目标】
　　1、积累重点文言词语“修、期、致、盛、所以”的含义和用法。
　　2、揣摩作者的情感变化,领会作者对人生深沉感慨。
　　3、联系时代特点，树立积极进取的人生观。
　　【自主学习】
　　1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词（读一读、译一译、标一标）
　　2、给下列加点字注音
　　癸()丑会（）稽修楔()激湍（）流觞()管弦（）游目骋()怀齐彭殇（）
　　3、解释下列加点字
　　所以游目骋怀/所以兴怀，其致一也
　　虽无丝竹管弦之盛/虽世殊事异/虽取舍万殊
　　向之所欣/及其所之既倦
　　列坐其次
　　4、翻译句子
　　或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外
　　一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
　　【课堂导学】
　　一、诵读品味
　　1、在文中三个小节中各找出一个能够表达作者情感的词，体会作者情感变化。
　　二、赏读感悟
　　（一）、品兰亭之“乐”
　　（1）填写会议记录，把握文章内容。
　　兰亭集会会议活动记录
　　会议时间：
　　会议地点：
　　参会人物：
　　会场环境：
　　会场盛况：
　　天气状况：
　　与会感受：
　　（2）仿写句子，精品细嚼。结合文本，根据示例，仿写一个句子。
　　兰亭之乐，乐在崇山峻岭，茂林修竹的优美。
　　兰亭之乐，乐在的。
　　（3）深入思考：这种“乐”是不是一种源自内心的永恒的“真乐”？请结合文段最后两句来思考。（小组讨论）
　　一觞一咏，亦足以畅叙幽情
　　仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
　　（二）、思兰亭之“痛”。
　　1、把“岂不痛哉”同样嵌入每一个以句号结尾的句子后诵读，并思考作者因何而痛？
　　请以“我从（）中读出（）的痛”的句式来回答。
　　示例：我从（人之相与，俯仰一世）中读出（对生命短暂）的痛。
　　我从（）中读出（）的痛。
　　（三）、悟兰亭之“悲”
　　1、作者的悲情缘何而生？
　　2、这“悲”是“悲痛”也是“悲观”么？（小组讨论、交流）
　　三、再读深味
　　文章最后一句说“后之览者，亦将有感于斯文。”作为“后之览者”读完文章，你有什么感悟。
　　《兰亭集序》学情分析