约5360字。

　　《登高》教学设计课后反思必修上
　　教学目标
　　1、了解杜甫生平、写作背景以及对其诗歌的创作的影响。
　　2、反复诵读，掌握诗歌吟诵的基本方法。
　　3、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。
　　【教学重点】
　　赏析诗歌情景交融的艺术特点。
　　【教学难点】
　　走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
　　作者简介：
　　杜甫（712—770），字子美，唐代现实主义诗人。曾居长安城少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。
　　其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。
　　代表作：“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》。
　　“三别”：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》
　　背景介绍
　　这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州时写的。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
　　诵读录音范读
　　登高
　　风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。
　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
　　下面看图片
　　感知全文
　　诵读指导
　　首联：首联要读的高亢激昂，次句要读的回环婉转；
　　颔联：“无边落木”和“不尽长江”要一气读出，然后“木”“江”作延长音；
　　颈联：“悲”“常”“病”“独”等要重读以示沉重；
　　尾联：宜慢读，并读出自怜自嘲的况味。
　　赏析：
　　本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗中有哪些意象？这些意象有什么特点？从这些意象中可以体会出诗人怎样的情感？作者又用了哪些手法？
　　明确
　　意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江
　　意象特点：悲凉、凄清、萧条
　　情感：悲凉、悲壮
　　手法：情景交融、景中有情
　　思考：诗人悲什么呢？
　　明确：离家多年，有家难归
　　晚年多病，孤苦无依
　　国事艰难，壮志难酬
　　人生潦倒，销愁无途
　　拓展探究：
　　1、飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？这是不是一只欢乐的鸟呢？
　　明确：（赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。）飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处