约2360字。

　　《故都的秋》基于核心素养的教学设计
　　【教学过程设计】
　　第1、2课时
　　通过设计四个活动来完成本课学习。
　　一、视听活动：导入新课，感受文人笔下秋景之况味
　　学生行为：看PPT图片，听文人诗句。
　　教师行为：播放PPT，引导、点拨
　　让学生找出古今文人描写“秋景”的句子，并指出是乐景还是哀景。
　　①悲哉，秋之为气也（哀景）
　　②自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝（乐景）
　　③一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜（乐景）
　　④看万山红遍，层林尽染，漫江碧透右舸争流（乐景）
　　⑤山抹微云，天粘衰草（哀景）
　　⑥一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁（哀景）
　　⑦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯（哀景）
　　⑧谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳（哀景）
　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（乐景）
　　秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜（哀景）（PPT1）
　　秋是一个耐人品味的季节，它以独特的魅力吸引了一代代文人墨客，从而留下了很多不朽诗篇，人的经历和心境不同，对秋的感觉也不同，既有“悲哉，秋之为气也”的感伤，又有“我言秋日胜春朝”的昂扬；更有“长风万里送秋雁，对此能够酣高楼”的畅快，今天，让我们品味一下郁达天笔下“故都的秋”是什么味道。（PPT2）
　　二、读写活动：品味语言，领略郁文故都秋景之感受
　　学生行为：诵读   讨论       写作     口头表达
　　教师行为：诵读   播放PPT    引导    点评
　　诵读全文，品味赏析
　　1、标题是文章的眼睛，看到《故都的秋》这个题目，你有何感受？
　　学生自由发言，老师相机点拨。
　　明确：故——“老”“从前的”“过去的”，人们对“从前的”“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。
　　历史悠久的北平曾作过元、明、清三个朝代的都城，文化深厚。
　　秋——从“秋”字能够看出，文章描写的是秋景，而且秋往往给人落寞惆怅之感。
　　所以从标题看，这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的文章。
　　2、快速阅读课文，从文章中找出能够直接表达作者对“故都