约2610字。

　　《短歌行》名师教学设计(统编版高一必修上)
　　教学目标：
　　1．知识与技能：了解作家曹操基本情况；掌握《短歌行》的思想内容；背诵本诗。
　　2．过程与方法：在诵读过程中培养学生合作探究的能力，品味诗歌的艺术特色。
　　3．情感态度与价值观：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，体会作者的忧患意识。
　　教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
　　教学难点：
　　1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
　　2．运用典故及引用诗句表达感情的技巧。
　　教学方法:
　　1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
　　2．点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
　　教学用具：多媒体课件
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导语：
　　中国，是诗的国度。从第一部诗歌总集《诗经》开始，历经楚辞、汉乐府、《古诗十九首》，到了魏晋时期，中国诗歌史上又出现了一个重要时期：建安文学时期。此期许多作品从汉乐府民歌中吸取养料，创作五言抒情诗，五言诗由此走向成熟，同时出现七言诗，更从促进了唐代“近体诗”的成熟发展，在中国诗歌诗起到它了承上启下的作用。
　　而建安文学的开创者与组织者，也正是这位著名的政治家、军事家、文学家---曹操。
　　二、检查自主阅读：
　　1．了解曹操其人及创作背景。(知人论世)
　　曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
　　创作背景：建安十三年，曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果在赤壁之战中失利，被周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业。
　　2．你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？追问：他忧的是什么？
　　人生短暂、人才难求。
　　三、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)
　　1．微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？
　　请一学生朗读完后首先肯定他的优点：如声音洪亮，有激情。
　　大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带