约4750个字。
我们的知识是有限的
伽俐略
盐城市盐都区凤凰桥实验学校　　李全慧
邮编：224001　　电话：13851053108
一、教学目标
（一）知识与能力
1．理解课文内容，学习文章用例典型，叙说生动形象的语言特色。
2、层层设疑，安排巧妙。
3、学习运用典型事例生动说明事理的方法。
（二）过程与方法：
培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；
（三）情感、态度与价值观
理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。
二、教学设想
重点、难点：
1、用例典型，叙说生动形象。
2、文中有关声学的知识。
教学突破：
教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。
三、教具准备：
四、课时安排：一课时
五、教学设计
　　（一）明确目标
（二）教学流程
1、情趣导入
一个学生曾问古希腊哲学家芝诺“老师，您的学问那么渊博，为什么还那么谦虚？”“知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。”结论：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己的无知。爱默生说“一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜”你知道声音和乐音是如何发出的吗？你知道蝉为什么会“唱歌”吗？你知道彗星是怎样形成的吗？意大利物理学家、天文学家伽利略，这位世界级的科学家说了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话“我们的知识是有限的”，今天我们就来学习这篇课文(板书课题、作者)
2、课前热身
伽利略 （1564～1642）： 意大利物理学家、天文学家，早年入修道院学哲学和宗教。1581年入比萨大学学医。历任比萨大学、帕多瓦大学教授。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。通过实验，推翻了向来奉为权威的亚里士多德关于“物体落下的速度和重量成比例”的学说，建立了落体定律、摆振动的等时性、抛体运动规律，并确定了伽利略相对性原理，因而他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的日心说。著作《对话》《论述》。
解题：文章标题“我们的知识是有限的”就是这位杰出的世界级的科学家的坦称，这本身就显得新颖精辟，有着相当的吸引力，作者是站在宇宙的高度上来看待我们人类目前所获得的知识，就更加显得凝重而深刻。这也是这篇文章要向我们阐明的作者的观点，道理。体裁：可见，本文也是一篇事理说明文(也可看作议论文)
3、合作探究
（1）整体感知：  
对话1：下面请大家用自己 喜欢的方式初读课文，完成课后练习一，并思考：
1、各用一句话概括三段内容；
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括吗?
明确：（一）个人知识越多，圆就越大.，圆越大，未知的就越多，即知识愈多愈发现自己无知。