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优质录像课《马说》说课稿
韩小梅
一、根据课文教学重点确定教学目标
学习的目的不是为了回顾昨天，而是为了审视今天和创造明天。学习也要与时俱进，要有现代意识和超前意识，要借助传统教材，在旧知识中发现和传输现代信息，架起沟通人类文化昨天、今天和明天的桥梁。
《马说》是初中语文第四册第六单元第27 课。理解《马说》一文，采用托物寓意的写法是本课的一个重难点。作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。从这一见解出发，文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中的阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击，表达了作者怀才不遇的愤懑。如果我们把教学目标停留在理解作者的这一主题思想，那么对于塑造学生完美人格、培养学生的良好素质的教育功能就会有所欠缺。因此，我不仅让学生理解韩愈借“马”说明了什么道理，更重要的是让学生分析“千里马不常有”是否只是因为“伯乐不常有”，引导学生全面认识成材的因素——慧眼识英雄的领导者、用人的环境、人才自身的素质同样重要。让学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我才必有用”，“是金子总会发光”，持之以恒，奔腾不息，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。
二、根据学习环境确定教学手段
我校是贵州省首批现代教育技术实验学校，在市教育局的大力支持和市电教馆的指导下，建成了“全数字校园网”。为了推进信息技术教育的普及和提高，圆满地完成国家“十五”规划重点课题《寒晓语文在线学习法》（中央电教馆）和《网络环境下教与学模式的构建与创新》（中国教育技术协会）的科研任务，我校又建成了较为先进的“网络教室”，使学生改变学习模式，拓展学习外延，扩大知识领域，提高信息素养，养成自主学习、协作学习、研究学习、终身学习的能力，促进学生知识、能力与人格的全面发展。居于我校的信息化教育环境，我确定运用网络环境进行教学，运用“网页”制作“课件”，通过在线学习，发挥信息技术的强大功能。网络环境下的教学手段所表现出来的优势是其他教学手段难以达到的。其特点如下：
1．学习资源丰富。“网页”制作“课件”可以将文本、声音、图画、影像集合在一起，并可“超级链接”相关的学习网站，如“马与人”、“马的世界”、“马的故事”、“马的图片”；“韩愈”的详细介绍及其著作；名人“说人才”及其他“论人才”的文章。“网上资源库”是多库之“库”，无库之“库”，学生利用“超级链接”无限延伸、拓展，随心所欲地使用信息资源，极大地丰富学习的内容，课文的主题也得到深化和升华。
2．学习速度快捷。如通过 “成语词典” 在线学习，可以在1分钟内搜索出106个关于“马”的成语来。通过网络搜寻，速度比到图书馆查阅要快得多，也要容易得多，经济得多。
3．学习反馈及时。学生迅速将课堂作业提交到教师机的指定文件夹中，让教师检查。教师在学生学