约7660字。

　　1 春  配套教案
　　教学目标：
　　知识与能力：
　　A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
　　B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
　　C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
　　D.引导学生了解写景散文的基本特点。
　　过程与方法：
　　A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。
　　B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。
　　情感态度与价值观：
　　A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。
　　B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。
　　教学重点：
　　1、领会语言的准确性、生动性
　　2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
　　教学难点: 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
　　教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。
　　教学工具：多媒体、录音机
　　课时安排2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　展示春天图片
　　写春名句：
　　杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
　　杜甫：好雨知时节，当春乃发生。
　　韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
　　孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。
　　王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
　　杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天。
　　二、简介作者自作品
　　朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
　　著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。
　　《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。
　　三、检查预习
　　一、给下列的字注音
　　蓑(suō) 酝酿（y ùn niàng)  应和（yìnghè) 嘹亮（liáo)
　　涨zhǎng  zhàng   薄  bó  báo  晕  yùn  yūn  藏  cáng   zàng
　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
　　宛转：形容声音圆润柔媚。
　　酝酿：这里是说空气里的各种气息像发酵似的，越来越浓。
　　烘托：这里是衬托的意思。
　　卖弄：炫耀。
　　四、听课文朗读，整体感知课文
　　1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？
　　2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？
　　3、作者具体描写了哪几种景物？
　　4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_春草_图。
　　盼春
　　春草图——草报春
　　春花图——花争春
　　春     绘春         春风图——风唱春
　　春雨图——雨润春
　　迎春图——人迎春
　　赞春
　　划出你认为文中最精彩的句子或词语，并体会精彩何处。
　　五、探究质疑
　　第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？对全文起什么作用？
　　（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
　　（2）、“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
　　总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。