2个课时，约1730个字。
                        20、窗
[教学目标] 
1、知识目标：让学生分析归纳，体会情物交融，理解课文蕴涵的哲理。 
2、能力目标：培养学生的思维能力，能读出“问题”，使学生成为一个独立的思考者，探究的合作者。学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。 
3、情感目标：通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神。 
[教学重点] 
培养学生的思维能力，能读出“问题”，使学生成为一个独立的思考者，探究的合作者。 
培养学生观察生活、积累生活、感悟生活的能力。 
[教学难点] 
透过通过优美句段的欣赏，理解文段蕴涵的深刻含义。 
教学过程
                                  第一课时 
一、导入新课 
列举一些中外名人对“窗”描绘的佳句，并归纳自古以来人们对“窗”的认识特点。 
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 
窗，是了解的视点；窗，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，窗，可能是生活无声的见证……大千世界，和窗有关的故事很多很多，芸芸众生，由窗生发的见解也见仁见智。 
小结：自古以来，爱好写作的人，即使居于一室，食衣住的东西都能轻松入文，且充满智慧、趣味盎然。 
二、初读课文，整体感知。 
（一）思考问题、小组讨论： 
1、理清思路：找文中有高度概括性的话语，这就是全文的骨架。 
2、围绕“窗”这一话题，就本文而言，作者运用何种手段组织素材的使文章逐步涉及人生中的问题的？（学习散文创作中“旁征博引”的几种方式。） 
（二）明确： 
1、关键句： 
第一段：又是春天，窗子可以常开了。 
春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。 
第二段：门和窗有不同的意义。 
门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。 
第三段：窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子都的需要，窗多少是一