约3500字。
多角度取值 构建创新平台
广东省佛山市高明区纪念中学（528511）杭 旭
话题作文是近年来高考的主要写作命题形式。话题作文以其开放、灵活、自由的特点受到广大师生的喜爱，但是同时又带来了一个新的问题：过去针对材料作文我们教师十分强调从材料中去多角度提取有价值的立意，现在针对话题作文我们的教师在作文指导中，往往忽视了这一环节，似乎这己经是一个无须探讨的问题，长此下去，学生势必会丧失开拓题材的眼光与自信。实际上，“内容决定形式”，“形式服务于内容”，思想才是文章的核心所在。不同的人对同一个话题所得到的认识可能并不相同。所以话题作文同样存在一个提取有价值立意的环节，我称之为“取值”。“教学的目的是训练思维”（杜威），作文的创新来源于思维的创新。本文就话题作文如何取值谈谈自己的一些理解，希望能够收到开拓学生的思维的效果，因为无论如何好的立意不但可以使学生容易较快地把握文章的方向，而且也能使文章因其深刻的思想而独具风采。
一、实物型话题
某一事物的名称为话题。对于这类话题，可以从三个角度进行取值。1、相关联想，找出现实生活之中与该事物相关的事情，或一件或多件，然后从联想到的事情中去发现立意。该角度取值具有很大的灵活性。联想到的事情不同，所能表现出的立意也往往不尽相同。比如以“蜡烛”为话题，可以讲述一次停电之后，寻找到一截小小的蜡烛头，它给生活带来了便利，给黑夜带来了光明；或在山区的一所乡村学校，蜡烛是每一个学生的必备品；或小时候，母亲把封中药的蜡丸碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成一根细条，把它放入煤油中浸泡之后作为灯芯，这土制的小灯伴我和母亲度过了一个又一个黑夜；或在海湾战争之前，一群妇女和孩子在教堂中手捧点燃的蜡烛默默祈祷着和平；或在诗意的咖啡屋里，围着一簇簇烛火所发生的动人的温馨故事……这些都是围绕蜡烛所发生的故事，每一个故事都可以表现一个不同的主题。2、横向联想，即注意与现实生活挂钩，寻找出与之特点相似的人或物。同样是以蜡烛为话题，可以联想到与之相似的人：（1）有道是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，可取值为奉献精神，或具体取值为老师、母亲、父爱、非典时期的医务工作者等等，表现他们的无私奉献精神。（2）亦可反弹琵琶，从蜡烛外表坚强，但内心软弱，稍一碰火便涕泪涟涟、灰飞烟灭去取值。3、纵向思维，是一种历时性的比较思维。它是把事物放在自己的过去、现在、将来的对比分析中发现事物在不同阶段上的特点，分析其原因，以此来把握事物及其本质的思维过程。还是以蜡烛为话题。原先的蜡烛是蜡加棉灯芯，现在许多摆出的蜡烛己不再真的燃烧而是以电灯做成蜡烛形状来代之。由此可以取值为（1）科学在悄悄地改变我们的生活。（2）环保意识正在渗透于商品的销售之中。（3）人们生活水平的提高了，蜡烛由生活的必须品转变为生活的装饰品。（4）传统文化产物只有以新的形式存在于现实生活，才能不被现代文化淘汰。
二、概念型话题
以某一个较抽象的概念为话题。如极限、追求、沟通等等。对于这类话题，可以从以下几个角度去进行发散思维。1、是什么？即从评价特征的角度去思考，或批判否定，或赞同肯定。如（1）极限是一道美丽的风景线。（2）极限是一个变数，而非一个恒数。（3）追求是实现成功的前提条件。（4）追求是飞翔的翅膀。（5）善于沟通是