约7370个字。

　　童心童趣，多姿多彩
　　——《春》教学设计
　　学习目标：
　　1、把握重音，在诵读中深入体会作者对春的情感。
　　2、运用关键词归纳法，整体感知文章的结构与内容。
　　3、在语序调整、长短句变化中感受《春》语言的魅力。
　　4、通过叠词的赏读，感受朱自清写本文时的童心童趣。
　　教学课时：两课时
　　教学重难点：
　　第一课时，重音与情感的抒发
　　第二课时，儿童口吻式的语言
　　教学辅助：PPT
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入：
　　1、亲爱的同学们，四季是来自于宇宙的最大节拍。每一个节拍有自己独特的景观：春夏秋冬之景美不胜收。春，作为一年的开始，深得文人墨客喜爱。在你的记忆里，你读过哪些描写春天的诗文？在这些诗文里，你读到了一个怎样的“春”？
　　学生分享自己的积累：我从“”（朝代+人名）的“（作品名）”，读到了“”（写春的诗文句），他笔下的春是“”（特点）的。
　　2、春不仅属于文人墨客，更属于我们每位同学。同学们，你眼中的春是怎样的？请用一句话说说。
　　（学生说自己眼中的春，老师总结并引入朱自清的《春》。引入语：春不仅让古代文人挥毫泼墨，更让现代作家朱自清着迷。今天，我们一起走进朱自清的《春》，去品味他笔下的春之韵。）
　　二、整体感知课文
　　1、自由诵读全文，边读边用关键词归纳法，找出作者写了春的哪些代表性景物，展现了春的什么特点？（5分钟后，师生交流）
　　盼春（1）总写春回大地：一切刚睡醒山水太阳
　　绘春（2-7）（3-7）依次为：草报春、花争春、风唱春、雨润春、人迎春
　　赞春（8-10）娃娃——新，小姑娘——美，青年——力
　　注意：绘春部分的概括，用春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图也可以。
　　2、师生诵读选段，注意重音、停（﹀）连（︿），探求作者情感。【教学重点：重读】
　　(1) 哪些词，你认为要重读？
　　(2) 词语重读后，给你带来了怎样的感觉？
　　教师进行简单的归纳，并选定文段进行朗读检测。（课中检测）