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小议课堂上的“乱说”现象
丹阳市实验中学       陈茜
【内容摘要】新课改贯彻以学生为主体的教学理念，进行开放式教学，课堂上出现了所谓的“乱象丛生”。这就需要教育者树立新观念，用发展辨证的眼光看待课堂上的“无序”，利用出现的“不确定性”，启发学生的思维，激活学生的语言，在有限的时空开拓无限的时空。
【关键词】乱象丛生         新课改            新的教育理念  
 启发思维        调动感情        形散神不散
【正文】
新课标推行以来，新的学习方式的形成虽犹雾里看花一般，但一时间课堂上却“乱”云飞度，教师怎么教，学生怎样学？手足无措之间，于是责难惊诧之声四起！
我们应该用辨证的眼光看待课堂上的乱，学生吵架打闹，言行游离于学习之外的表现当然应该反对和制止。但思想纷呈，大胆发言，激情四射的学习场面，尽管有些学生忽视老师的存在和权威，却应该得到赞许和支持。这样的有点“乱”的课堂其实是一件好事，说明教师有十分的勇气投身到新课改的浪潮之中，正在努力实践新的教学理念。
学生自主、合作、探究的学习方式怎样才能形成？学生接受老师布置的一些课外调查了解的学习任务，然后回到课堂上汇报一下，就算是掌握了新的学习方式？一些地方经常乐此不疲的评优课、公开课，课堂上秩序井然，老师讲学生听，学生讲老师听；老师成竹在胸，学生生而知之。这样的课就算有了自主、合作、探究的元素在里面？
新生命的诞生，要经过母腹的十月怀胎，在阵痛中一朝分娩。新的学习方式的形成恐怕就更为复杂艰巨，其中，孕生它的课堂没有一个“乱”的阵痛期，教师怎么能够去实践新的理念，学生怎么知道有自主、合作、探究的学。有“乱”才有“治”，师生在“乱”中发现自我，达成默契，互动互进，由此孕育而出的才会是新的学习方式。
有的教育者既留恋过去以老师为中心的教学模式，又想贯彻新的教学理念，无异是缘木求鱼，即使上面有鱼，也是假的；有的课演得如同“皇帝的新