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约2470字。
《郑  人 买  履》教案
南昌市百花洲小学
龚敏
一、自主解题，初读感知（8分钟）
1、同学们，上个学期学习了两篇文言文。还有印象吗？（《学弈》和《两小儿辩日》）能不能回忆一下你们是怎样学习文言文的吗？（难读？就要多读，“书读百遍，其意自见”。难懂？可以结合注释去揣摩意思，还可以查资料，多问。）
2、今天我们又要学习一篇文言文，而且还是一篇文言文寓言。（板书课题，履字注音，齐读课题。）你们见过这个“履”字吗？（从生活中识字，多读书）那么履在这里呢？（鞋）（指导履字的书写）谁能给我们解释一下课题？ 
3、大家都知道寓言是借助短小有趣的故事，讽刺生活中荒唐可笑的现象，揭示一些深刻的道理。这则寓言讲的是什么事呢？我们先来听一听。感觉怎么样呀？我看到很多同学都跃跃欲试了。现在请你们自己读一读，想一想这个小故事到底讲的是什么事，看不懂的地方可以先猜一猜。呆会儿再来和大家交流。在读的过程中碰到了困难吗？哪些地方读不懂？有字、词、句不理解的吗？刚才同学们在猜的过程中觉得哪儿猜不好呢？
二、自主解词，合作译句。（8-10分钟）
师：古人说：“学贵有思，思贵有疑”，发现了问题就是找到了学习的方向，说明你们真是动脑筋思考了。那么接下来就让我们共同来解决这些问题。听好老师的要求，先将课后的注释抄在文中对应的字词旁边，然后结合注释用自己的话讲一讲文章的意思。（抄注释，讲意思，5分钟）讲完了一遍的同学请举手，现在老师不检查，先同桌互相检查，是不是都能把文章的意思弄明白。呆会，老师可要向你们发起挑战，看谁学得最好。
三、交流收获，感悟升华（15-18分钟）
师：刚才同学们学习热情很高，学的怎么样？敢接受挑战吗？挑战的项目叫“接话”，就是根据课文内容，我说上句，请你接下句。我们先来试一句。
师：古时候郑国有一个读书人叫郑大年，人也老实，又读了不少书，所以大家对他印象还不错，可是在他身上总爱发生一些可笑的事儿，这不，又一个可笑的事情发生了。话说这郑大年买了一件新衣服，穿上一看，大小、颜色都特别合适，心里正美呢，可往脚下一看，糟了，鞋太破了，和衣服实在搭配不到一起去，于是郑大年就？
（生：脱口而出“想买鞋”，教师顺势引导学生用文中的语言“且置履”来回答，并进行解释。板书：且置履。并在课件中出示“置”）
师：这时郑大年的老母亲回到屋里，看到儿子脚上的这双鞋，也觉得极不顺眼，就催儿子就集市上买鞋，大年答应了一声急忙回屋拿出尺子？（生：自度其足。教师引导解释。“度”字课件出示）
   师：郑大年量好脚的大小后，把尺码？（生：置之其坐。）
师：什么意思？在学这句时，你们发现什么？（“置”的用法改变了，“坐”是通假字，引导理解“之”的意思。）
师：然后啊，张大年高高兴兴的走出家门？（生：至之市。）（“之”在这里是什么意思？）
师：可他却？（生：忘操之。）（“之”字的用法）
师：这就是课文第一句话所讲的事情，能讲给自己听吗？能讲给同学听吗？
师：（2个学生讲述第一句内容后）讲的不错，能把这句话的意思通过读表达出来呢？（通过将学生的读与老师的读的对比，使学生明确，文言文的朗读停顿特别讲究节奏和停顿，恰当清楚的停顿能把文章的意思读得很清楚，文章中画了斜线的地方就是要注意停顿的地方，为了更好地把握节奏，你甚至可以摇头晃脑的吟诵，这样就能把文言文读得更加有韵味了。）（顺序是先请一个同学读，然后老师范读，请学生比较后，老师在讲解读文言文的要求，再请学生自己读，然后分男女生读。）
师: 大年来到集市，左看右瞧终于挑了一双满意的鞋，（板书：已得履）买鞋的问他：“大小合适