2课时，约3460字。
〈〈安塞腰鼓〉〉教案设计

         乐只中学     李岚
课题：〈〈安塞腰鼓〉〉（七年级下册）。 
教学设计说明：这是一曲生命与力量的礼赞！这是一幅鼓在搏击、情在燃烧、人在奋发的北   国风情图！文中奔涌着挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的豪迈与雄浑。那铿锵的节奏、恢宏的气势、汹涌的激情，无不让读者颤栗不已。在教学过程中，要让学生充分朗读并体会作者是如何用生花的妙笔来描摹“安塞腰鼓”的；感受安塞腰鼓雄浑、磅礴的气势；体会文章所表达的思想感情；教师要重视课前预习的实效；教学时间计划二课时。
目标试设：1、学习并运用朗读的方法，学习文章形神结合的语言。 
          2、理解排比、比喻、反复等修辞手法和感叹句对表达感情、增强语势的作用。
          3、体会用语言表现声音的艺术美，感受音乐壮美的一面，领悟生命力量，感受安塞腰鼓雄浑、磅礴的气势。
          4、学会通过领会文中含义深刻的句子来体会文章所表达的思想感情。
教学重点：1、朗读课文，感受安塞腰鼓雄浑、磅礴的气势。
          2、整体感知，理解文章的内容，体会文章所表达的思想感情。
教学难点：1、理解排比、比喻、反复等修辞手法和感叹句对表达感情、增强语势的作用。
          2、学会通过领会文中含义深刻的句子来体会文章所表达的思想感情。
导学路径：                   
                                第一课时
一、创设情景，激趣引入，感受 
先用录音机播放安塞腰鼓的片段，给学生以感性认识，然后配乐〈〈黄河大合唱〉〉。（设置情境）站在坦荡如砥、厚重安稳的黄土高原上，在秋高气爽的晴空下，聆听那震耳欲聋的安塞腰鼓，感受那酣畅淋漓、奇伟激昂的艺术魅力，此时的你一定是激情万丈、心潮澎湃。你能用一句话描述此时的心情吗？安塞腰鼓是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格正与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体，是人与鼓的合一，是生命与激情的合一，人借鼓势，鼓助人威，热情奔放，酣畅淋漓。1990年北京亚运会上的成功表演使“安塞腰鼓”享誉世界。今天我们来学习一起来学习土生土长的陕西作家刘成章写的〈〈安塞腰鼓〉〉，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
二、预习检查，注音解释
1、  忘情：不能节制自己的感情。
2、  狂舞：纵情地跳舞。
3、  闪射：闪耀，放出（光芒）。
4、  火烈：像火一样热烈。
5、  亢（kàng）奋：极度兴奋。
6、  晦（huì）暗：昏暗，不明显。
7、  羁绊：缠住了不能脱身，束缚。
8、  烧灼：烧、烫，使受伤。
三、朗读课文，整体感知
1、  范读课文。
2、  分组讨论，谈谈初读此文的感受。（各抒己见，言之有理即可）
3、  找出文中标志文脉络的语句“好一个安塞腰鼓”并探究其作用。
4、  提问：给课文分段，归纳段意，明确结构。
按表演前、表演中、表演后大致可分三个部分。
第一部分：从开头到“似乎从来不曾响过”。
第二部分：从“但是”到“成了茫茫一片”。
第三部分：从“当它戛然而止的时候”到文末。
四、品读与思考
1、  文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？
从背景写：一片高粱地、咝溜溜的南风。
从人物写：茂腾腾的后生。
从性格写：朴实。
从神情写：沉稳而安静。